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灯光课文教学教案

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，语文教案－灯光。

2．读懂课文，理解革命先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，懂得今日的幸福生活来之不易。

教学过程：

一、提醒课题，导入新课

1．板书课题。

2．教师提问：

①你见过什么灯？它们的外形是怎样的？分别用在什么地方？

②这些灯的主要作用是什么？假如没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？

（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”闲逛天安门广场感到“光明”和“暖和”有了详细的熟悉。）

二、理清课文脉络。

1．读课文，弄清人物间的关系。

（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即毁灭反动派，解放全中国。）

2．读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。

（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他布满了对将来的______。

（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连立刻______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

（3）战斗成功了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。

（引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光布满了无限的憧憬，为了实现自己的抱负，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向成功的道路，也照亮了他人生最光芒的时刻。）

3．读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。

（1）清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！”（对天安门广场“灯光”的赞美，引起“我”的回忆。）

（2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的`孩子能在灯光下看书深感艳羡）

（3）课文第七自然段。（说这话的依旧是郝副营长，他心中布满了对将来美妙生活的憧憬和向往。）

三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式）

1．指导学生读回忆局部（3——11自然段）。

郝副营长的话要读出深思、询问、回忆、向往的语气；

激战局部要读出“猛烈”、“焦急”；

战斗完毕局部，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。

2．指导朗读课文首尾段。

这局部总的基调是流畅，读出对战斗肤浅的思念。

3．感情朗读全文。

四、延长拓展

1．简介，鼓舞课外阅读。

2．写出学习本文后的感想。

五、布置作业

鼓舞学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

探究活动

搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事，召开“踏着先烈的脚印”故事会。

【灯光课文教学教案】