互联网条件下中职学校思想政治教育优化策略.docx

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互联网条件下中职学校思想政治教育优化策略

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摘要：近几年，我国教育事业取得了较大的进步，但依然存在部分弊端，尤其是在思想政治教育工作过程中。面对当前的形势，中职学校应当运用好互联网这个工具，创新思路，提高人才培养质量，促进思想政治教育的有效开展。本文主要分析互联网条件下中职学校思想政治教育优化策略。

关键词：中职教育;思想政治教育;教育创新

引言

新形势下面对全新的机遇和挑战，需要各中职院校的教育者们能够抓住时代的脉搏，提升对思想政治教育工作的重视程度，将互联网技术与思想政治教育紧密结合起来，不断改进和创新教育模式，帮助学生更好地成长和发展，培养出符合信息时代国家和社会各行各业需要的高素质优秀人才。

一、中职学校思想政治教育现状

（一）内容陈旧，教学模式落后

随着互联网技术的突飞猛进，虽然我国的教育事业也在不断与其接轨，但很多中职学校的思想政治教育却没有与时俱进，存在内容陈旧，教育模式老化的问题。例如，有的教育工作者仍然沿用传统的读文件、做报告、念课本的方式。这种教育模式，与经常通过互联网高效学习，喜欢接触新鲜事物的学生实际情况脱钩，很难激发出他们的学习兴趣，让他们主动参与到教学中来，同时也不能及时地解决学生思想上的问题，让他们得到更专业性的指导和个性化的成长，导致思想政治教育的成果非常不理想。

（二）缺乏重视

一直以来，中职学校为国家和社会培养了大量优秀的人才，这些高素质人才是社会建设的中流砥柱。但随着国家经济的强劲发展，面对社会各行各业对优秀人才的急剧需求，各大中职院校不断扩招，为了一味追求就业率，很多学校把更多、更好的教育资源向理论和技术教育倾斜，对思想政治教育不够重视，甚至不断弱化，导致许多的中职教育工作者对思想政治教育的认知存在误差，只重视学生的就业率，很大程度忽略了全面素质的培养。如此，不仅影响学生的就业情况，也阻碍了中职学校的发展。

（三）学生获取知识途径多元化

在传统的教育环境中，教师、教材是学生获得知识的重要来源。在这个环境中，教师一直都是课堂的主导者，而学生则是知识的接受者，如何引导学生主动参与则是自主学习的关键。但在信息化时代，中职学生获得知识和新鲜事物的方式已经不再局限于课本，他们借助互联网已经成为网络媒体用户中的一大群体，获取的知识量很可能比教师还要丰富和全面。不过因为网络不具备完善的监管制度，各种各样的网络信息无法分辨，学生很容易被错误引导，对学生造成不好的影响。另外，还存在一些中职学生沉迷网络游戏，严重妨碍其健康成长。这时就需要中职思想政治教育者，能够及时调整自身定位，成为学生的引导者，帮助他们识别信息的好坏，不误入歧途。

二、互联网条件下中职学校思想政治教育的优化策略

（一）严格执行统一的思政课程标准

2019年1月24日，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，方案要求“完善教育教学相关标准……持续更新并推进专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准（仪器设备配备规范）建设和在职业院校落地实施。巩固和发展国务院教育行政部门联合行业制定国家教学标准”。中职院校在严格执行统一的思政课程标准的基础上，可结合本院校专业实际进一步制定思政课程标准，规定课程目标、内容，对思政班课堂教学具有指导性。

（二）严抓课堂教学的三个重要环节

一是明确教学模式与方法。采用“互联网+中职思政课堂”模式，构建思政课程网络教学平台，实现教学资源共享、师生实时互动，这种基于“互联网+”的线上线下混合教学模式，同步融入先进的教育理念、恰当的教学方法，让思政课堂潮起来，助力打造思政课有效课堂。二是制订科学的教学设计。思政教师秉承“三贴近”原则，突出学生主体地位制订教学设计。综合考量教学目标、方法、流程等要素进行设计安排，既要助力学生实现自我成长，又要符合实际达成教学目标，使思政课堂取得最佳效果。三是保障教学的有效实施。思政教师的职业素养是教学有效实施的重要保障。“互联网+”时代，思政教师职业素养经受着考验。信息化素养是“互联网+”时代思政教师的必备技能，助力教师在课堂中理性控场，有效实施教学。

（三）完善整合过程中需要用到的资源种类

信息资源是整个整合过程中的根本性内容，“巧妇难为无米之炊”的道理谁都懂，若是没有完整的、有效的资源本体，那不管教师的资源整合水平有多高都是无能为力。不仅如此，资源不足还会导致教学和学生学习的热情下降，对中职学校思政课的学习十分不利。首先，校园网站和应用软件是一个很好的获取资源的途径，但是若是网站缺乏管理，资源参差不齐，那么这样的平台就会形同虚设。因此，学校要派专门的工作人员去管理校园网站和应用软件，积极地开发和获取新的资源，对于已经过时的、没有用处的资源就要及时淘汰，同时还要将现有的资源