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（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第三章第1节《水

循环》优质说课稿

今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第三章第1节

《水循环》。第三章讲述地球上的水。水是生命的摇篮。具有丰富的

水，是地球不同于其他行星的重要特征。水的三态变化，使得水在不

同水体之间、不同空间之间循环运动，促进了地球上的物质迁移和能

量转换，对自然环境和人类活动具有深刻的影响。在本章，我们重点

探讨以下问题:地球上的水是如何循环运动的?水循环主要有哪些地

理意义?海水的温度、盐度和密度存在怎样的时空分布规律?海水的运

动具有哪些特征?本章内容包括三节，讲述水对人类的生存发展和环

境的关系，它所揭示的人与自然的关系也更为密切。本节课内容主

要讲述水循环的过程及地理意义，在全章教材中具有基础性作用，承

载着实现本章教学目标的任务。为了更好地实现教学目标，下面我将

从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分

析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。

一、说课程标准。

普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.7运用

示意图，说明水循环的过程及其地理意义。”

二、说教材。

本节内容是第三章《地球上的水》的第一节。本节教材以图片创设情

景，引起学生思考导入。接着教材以示意图和活动形式阐述水循环的

过程及类型。然后教材以图表形式阐述水循环的地理意义。本节内容

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分为“水循环的过程及类型”、“水循环的地理意义”两部分。教学中

应充分利用图表资料、结合自然实际教学。

三、说教学目标与核心素养。

（一）教学目标

1.了解水循环的过程及类型；

2.理解水循环的地理意义。

（二）核心素养

1.人地协调观：学生根据示意图简单分析水循环的过程的基本原理，

了解三个水循环的类型，能简单画出水循环的过程图，解释相关自然

现象，并结合现实生活深化“水资源的危机意识、节约用水、保护水

资源”思维，树立正确的人地协调观。

2.综合思维：运用水循环的知识解决实际问题，培养读图、阅读、概

括和对比法分析地理问题的能力。

3.区域认知：结合实际图文材料，认识不同地区的水资源的差异，能

够运用本课知识，在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现

象。

4.地理实践力：通过地理读图分析，分析水循环的过程，并能联系实

际观察水循环现象，培养学生地理读图、绘图能力，具备一定的运用

考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。

四、说教学重难点。

1.重点：水循环的形成过程及实际应用；

2.难点：水循环的过程及成因。

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五、说学情。

学生已接触过这方面的知识，教学有一定的基础。但学生已经掌握的

关于水的知识是肤浅、零星的，学生还没有形成地理学科的核心素养。

另外，高中学生以抽象思维能力大幅提升。教学时应充分利用地图、

景观图像、地理视频、虚拟技术、地理信息技术和周边自然与社会资

源支持教学。指导学生运用体验、观察、观测、实验、野外考察等方

式开展地理实践活动。帮助学生理解自然环境是人类生存、发展的基

础，辩证看待自然环境对人类活