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湘教版三年级数学下册教案7篇-品读360

湘教版三年级数学下册教案篇1

教学内容：教科书94页“练习与实践”的第7～10题。

教学目标：

1、使学生进一步理解比的意义和根本性质以及比与分数、除法的关系的”理解。

2、能运用比和比例的学问解决一些简洁实际问题，积存解决问题的阅历。

教学重点：

使学生加深熟悉比例的意义和根本性质。

教学难点：

能推断两个比能能不能组成比例,能比拟娴熟地解比例。

教学预备:多媒体

教学过程：

一、与反思

今日我们一起来复习正比例和反比例相关学问。

怎样推断两种量是否成正比例或反比例关系？

学生沟通

二、练习与实践

1.完成“练习与实践”第7题

让学生先独立完成，再点评。

2.完成“练习与实践”第8题

引导学生列举几组对应的数值

再分析每组中两个数的关系,再推断。

3.完成“练习与实践”第9题

第1小题让学生依据图中标出的点的位置算出相应的耗油量与行驶路程的比值，再作推断。（行驶75千米的耗油量是6升。）

第2小题让学生在教材的方格图上描点、连线，

引导学生联系画出的图象推断汽车在市区行驶时，行驶的路程与耗油量成不成正比例。

体会数形结合在解决问题方面的价值。

4.完成“练习与实践”第10题

什么叫比例尺？比例尺有几种类型？举例说说它的意思？（重点是线段比例尺）

怎样求图上距离？怎样求实际距离

学生量出的图上距离。

利用的线段比例尺，求出相应的实际距离

三、

通过学习你有什么收获？

学生沟通

四、作业

完成《练习与测试》相关作业。

板书设计

关于正比例和反比例的复习

湘教版三年级数学下册教案篇2

教学内容：

比例

第一课时

教学目标：

1、使学生在详细情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简洁图形按指定的比放大或缩小。

2、使学生在观看、比拟、思索和沟通等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。

3、初步体会图形的相像，进一步进展空间观念。

重点难点：

1、理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简洁图形按指定的比放大或缩小

2、学生在观看、比拟、思索和沟通等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相像，进一步进展空间观念。

教学过程：

一、导入。

呈现例1图片在黑板上。

提问：把放大前后的两幅画相比，你能发觉什么？

依据学生答复的状况，谈话导入：像刚刚把一幅长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今日要学习的内容。

板书课题：图形的放大和缩小

二、教学例1。

1、熟悉图形的放大

出例如1中两幅图片长和宽的数据。

提问：两幅图的长有什么关系？宽呢？

组织学生先争论，启发学生用不同的方法比拟出两幅图的长和宽的关系：其次幅图的长是第一幅的2倍，宽也是第一幅的2倍；第一幅图和其次幅图长的比是2：1，宽的比也是2：1，等等。

指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。

提问：刚刚我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？

2、熟悉图形的缩小。

谈话：我们可以把一个图形按肯定的比放大，也可以把一个图形按肯定的比缩小。提问：假如要把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？

各是多少厘米？

先在小组里说一说，再组织全班沟通。

三、教学例21、出例如2，让学生读题

（1）提问：按3：1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？

（2）学生画图，再展现、沟通。

（3）让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展现各自画的图形，并沟通思索的方法。

重点指导学生说说缩小后的长方形的长和宽应是原来的几分之几，各应画多少格。

2、争论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发觉？

让学生明确：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但外形没变。