中职ACCESS教学方法的探究.docx

?

?

中职ACCESS教学方法的探究

?

?

李春山

摘要：Access是中等职业学校计算机专业的主干课程，也是一门非常实用的数据库管理工具，本文主要围绕如何让学生学好Access这一主线来阐述笔者所采取的一些教法。

关键词：ACCESS；中职；学习兴趣；项目教学法

Access是微软办公软件Office的組件之一，是目前普遍使用的桌面数据库管理系统，其可以作为面向用户的数据库管理软件，又可以作为一个软件开发工具，Access功能强大且易学易用。仅仅通过直观的可视化操作就可以完成大部分数据库的管理工作。

Access数据库是中等职业学校计算机专业的一门主干课程，应用性很强，它涵盖了数据的组织、存储、维护、查询、统计及应用程序设计等多方面的内容，对帮助学生利用计算机进行数据处理、分析问题和解决问题有着现实意义。开设该课程的主要任务是让学生掌握数据库的相关基础知识，了解access是如何开发应用程序的，掌握数据表的创建、编辑、使用，建立相应的查询、窗体、报表并能进行编辑维护，由于中职生普遍基础知识薄弱，学习主动性不强等特点，再加上该课程与图形图像等课程有较大不同，有些枯燥无味，学生不是很感兴趣，教师该如何上好这门课，本人根据多年的中职班主任和Access教学经验，浅谈一下个人对于Aceess教学方法的一些见解。

一、提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生如果对Access这门课程感兴趣，就会投入更多的时间和精力去学好它。对于任何一门课程，都会存在有的学生感兴趣，有的学生不感兴趣，或者对课程的不同内容感兴趣等现象。教师可以采取以下方法来提高学生的学习兴趣，如第一次课，不讲知识点，先展示一个完整的Access开发实例，图书馆管理系统（或Aceess自带的实例系统如罗斯文贸易系统），通过实例的一步步展示，让学生明白，原来Access是做这些工作的，通过access可以实现如此强大的功能，这样，学生的学习兴趣就提高了，并且在展示的过程中，教师可以把表、查询、窗体、报表等一些概念无形中传递给学生，让学生轻松的掌握。再如，有一些枯燥的知识点，像有效性规则语法、输入掩码等，教师在讲授时，不要一次性把这些知识点讲完，这样学生会记不住，反而降低了学生的学习兴趣，教师可以把它们分解到实际的图形化操作当中，就有效性规则来说，有like、逻辑表达式、通配符等，可以在查找与替换功能的操作演示上结合通配符的使用，让学生先学会通配符，然后再讲解like语法，这样就水到渠成了。

二、保证学生足够的上机时间，并及时实践

传统的教学方法往往是采用在多媒体教室上课和在机房上机相结合的，这种方式下，课堂上主要以老师的讲授演示为主，学生只能是被动的听和看，教师整堂课都在不停的向学生灌输知识，没有给学生对知识消化、吸收、验证的时间。由于理论课和上机实践课是分开的，其间间隔了一天或几天的时间的，再加上中职学生学习积性不强，使得教师课堂讲解的内容在学生下次上机实践时已经被忘记了很多，而且这些忘记的知识点往往是教学的重点、难点。这样学生上机的效率和质量难以保证，逐渐使学生失去了对Access的学习兴趣。因此，这种传统的教学模式已无法适应现代职业教育对学生应用能力的要求。当然，我们并不是要否定传统的讲授法，有些关键的知识点、难点、要点还是要靠老师去讲解演示的。我们只是针对传统教学模式进行适当的改进，首先是课时安排上，实践课时应占总课时的50%以上，这样才能保证学生有充足的学习探索时间，其次是选择在机房上课，老师利用教师机上的广播软件进行必要的演示讲解，然后让学生及时上机实践，这种教学效果会比传统教学模式好很多，学生的学习效率也大大的提高。

三、采用项目教学法

“项目教学法”萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，经过发展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思想。“项目教学法”以典型的职业工作任务为依托建构学习内容，教学活动以学生为主体。采用“项目教学法”，在整个教学过程中，充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。“项目教学法”非常适合Access这门课程的教学，该门课程完全可以以实际案例的项目为主线，如学籍管理系统，书库管理系统等项目。在实际的教学中，项目的选取要以教学内容为依据，要符合学生的认识层次，让学生既能运用学过的知识和技能，解决实际问题，又可以发挥他们的创造力。例如，在本校本学期的Access教学中，本人要求学生每五人为一组，以小组为单位利用Access开发工具开发出一个《班级管理系统》，实现如下功能：

1、实现班级成员信息的录入、编辑、删除。

2、实现学生旷课早退、打架等违反班规校规的情况记录。

3、实现各学期成绩的录入、查询、统计及报表输