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“活动单导学”教学现状调查报告--第1页
：
了解我校实施“活动单导学”模式课堂的教学现状，学生对该模式课堂的认
同感，该模式对学生学习实践的有效性，以及学生对该模式课堂的困惑与期许等。
【问卷设计】：
本次调查问卷由两部分组成：一是主客观相结合题目，二是主观性题目。
其中，主客观相结合题由17道选择题和1道排序题组成。包括“你对‘活
动单导学’这种学习模式的总体评价”，“你对自己的课堂学习效率的理解”、“班
级学生自主活动、探究、合作学习的时间”、“你喜欢什么样的课堂氛围”、“你觉
得活动单导学课堂教学气氛如何”，“你喜爱老师的原因有哪些”，“老师设计的课
堂教学情境如何”等。
主观题由2道问答题组成，包括①你认为我们应该怎样进学习才更有效？具
体谈谈你的想法。②你认为老师在今后的教学过程中怎样做才更适合你？。
【调查结果】：
经调查，发现：
1.“活动单导学”课堂已深得学生的喜爱与支持，同学们几乎都能主动参与
到小组活动中去，约90%的同学对“活动单导学”教学模式的评价为“很好”。
2.这种模式培养了学生的学习水平，使学生养成了较好的学习习惯，绝绝大
部分同学课前能充分预习，课堂学习时能积极与他人合作。
3.这种模式充分解放了学生，学生已然成为了课堂的主人。80%左右的课堂
上，学生的自主活动、探究、质疑的时间在30分钟左右。
4.课堂上，学生主动表现的欲望不够强烈，只有约50%的同学有要表现的冲
动，活动效率不够高。
5.机械式的框架组合（“活动一”→“活动二”→“活动三”……）使学生
产生了审美疲劳，没有了“柳暗花明又一村”的神秘感、新鲜感。“问卷调查”
“活动单导学”教学现状调查报告--第1页
“活动单导学”教学现状调查报告--第2页
7题，所有同学都选的是“A”；第13题，很多同学把“教法活泼”这个
选项排得很靠前；第20题，也有很多同学提议要让课堂活动丰富一点，气氛活
泼一点。
由此可见，“活动单导学”课堂模式的共性色彩很鲜明，个性色彩不突出，
长期以来，以致学生的学习兴趣受到影响。本人将以“提升学生课堂学习的效率”
为目的，准备从“课堂情境”的渲染这个角度下手，对“活动单导学”课堂实行
研究，以期总结出一些个性化的方法来解决当前存有的困惑。
附：
“活动单导学”教学现状调查报告--第2页
“活动单导学”教学现状调查报告--第3页
你好！这是一项关于课堂教学现状的调查问卷，本问卷的调查结果将作为我们课题研究
的重要依据，故此调查纯属研究所需，所有反映的情况不作为对填表人评价的依据，填写时
请勿顾虑，也不用署名。对您提供的信息我们严加必威体育官网网址！请您根据实际情况真实客观填写，
非常感谢您的合作！
你对“活动单导学”这种学习模式的总体评价是什么？（）
A.很好B.一般C.不适合D.不好
2.你对这种模式的学习方式今后支持吗？（）
A.支持B.不支持C.随便
3.你认为自己的课堂学习效率主要取决于（）
A.自己的学习状态B.老师的教学方式C.同学间的关系
4.知识主要来源于课堂教学，你在课上的表现如何？（）
A.从来不积极思考问题，只想当“听众”，让老师灌输知识；
B.老师提问，我就答；
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