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厄运打不垮的信念教学设计

三维目标：

知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）学会本课的生字，运用查字典和联系语境的方法，理解重点词

语的意思；

（3）品词析句，体验谈迁编写《国榷》的艰难，遭遇厄运的痛苦，

从而感受文章的主题；

过程与方法;

(1)运用识字方法。查字典，联系上下文理解课文重点词句；

(2)凭借语言文字，采用语言转代的方式，体会运用数据的好处；

情感态度与价值观：

（1）激发学生对谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志的赞美；

（2）激发学生对生活的热爱。

教学重难点：

1、结合课文内容查字典理解词语的意思；

2、明白文中数据的使用的作用，体会谈迁治学的刻苦和信念的坚

定。

课时划分：两课时

教学过程：

第二课时

导入：上课以前，请同学们和老师一起闭上眼睛。（放音乐）在我们

的生活中，总是会遇到种种的困难和挫折，甚至是种种的厄运，这就

如同在黑暗中前行，看不到前方的路在哪，看不到一点点的光亮，不

知道什么时候才能看到光明。不断的有人放弃，不断的有人停止前行，

可是仍有非常多的人，凭借着他们坚强的信念，继续着前进的路，渐

渐的，他们看到曙光，那是成功的曙光。同学们，厄运不知道会在什

么时候悄然地来到身边，那当我们面对厄运时，我们又应该怎么做

呢？请同学们睁开眼睛，和老师继续学习这篇关于厄运、关于信念的

课文，《厄运打不垮的信念》。现在请同学们默读一遍全文，思考一下，

是谁遭受了厄运的打击，那他遇到的是什么样的厄运呢？

生默读课文

生：是谈迁遭受了厄运的打击。他所遭受的打击是书稿被盗。

师：“厄运”是指困苦的遭遇，不幸的命运，而谈迁不就是一部《国

榷》手稿被盗了吗，为什么对他来说就是厄运呢？我们一起来看一看

这一句话。

出示句子：经过20多年的奋斗。。。。。。

师：从这些数字里，你体会到了什么

生：体会到谈迁的辛苦和《国榷》的来之不易；

师：是啊，这20多年，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬

天，50多岁的谈迁都不曾由半刻的懈怠。有时，为了抄写一点史料，

竟带着干粮走了一百多里路，国榷确实是来之不易。现在请同学们自

己朗读课文的第一自然段，要求读出对谈迁的敬佩，读完的同学请举

手。（指明同学起来朗读，并及时评价。）

师：读得非常好，老师从你的朗读中不仅听出了对谈迁的敬佩，还听

到了对谈迁艰苦遭遇的同情。经历了那么多的辛苦，《国榷》终于完

成了，那么这本《国榷》得以出版了吗？

生：没有

师：为什么呢？

生：因为就在书稿即将付印的前一天夜里，小偷溜进他家，偷走了所

在竹箱里的《国榷》。

师；《国榷》被偷走了，那可是谈迁二十多年的心血啊，一夜之间化

为乌有，这种灾难、这种打击，对于年纪六旬、体弱多病的谈迁而言

真是一场——（指课题）厄运。面对这样的厄运，谈迁开始是怎么做

的，后来又是怎么做的呢？

生：开始时，他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

师：茶饭不思、夜难安寝、还有热泪在不停地流淌。这句话说明此时

他的心情是什么样的呢？

生：极其痛苦，甚至是绝望。

师：哪个同学能把谈迁这种痛苦、甚至绝望的感受读出来呢？

生：。。。。。。

师：所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了，可

是谈迁垮下去了吗？

生：没有。

师：那他又是怎么做的呢？

生：他很快从痛苦中挣脱出来，又回到书桌旁，下决心从头撰写这部

史书。

师：从头再来，谈何容易，没有百折不回的信念，何以重头来过，同

学们，让我们静下心来，好好读读课文的第三自然段，从文字中去体

会谈迁那厄运打不垮的信念。边度边勾画出让你印象最为深刻的句

子，读完请举手。

生。。。。。。

师：指明同学问，最有感触的句子是哪句？

生：他一袭。。。。。。

师：“一袭破衫”什么意思？文中的插图谈迁的衣服怎么样？

生：到处都是，非常的破旧

师：那么“终日”又说明什么呢？

生：说明他一天都在外面。