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信息化在中职汽修教学中的应用探究

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邵亮亮

[摘要]基于教学实践和翻阅资料，从教学分析和实施方法两个方面，对移动终端设备在中职汽修教学中的应用进行了探究。

[关键词]移动终端设备;汽修专业;教学改革

[]?G712??????????????????[文献标志码]?A??????????????[]?2096-0603（2018）36-0179-01

我国汽车市场日益广阔，汽车维修行业的人才缺口也越来越大，所以为汽车市场输送具备专业素养和基础素质的人才具有重要意义。而教学改革是近些年来教育界热议的话题，尤其是中职汽修专业课程教学改革，是我国完善汽车市场、储备汽修人才的重要步骤。本文主张将移动终端设备引入中职汽修专业日常教学中，利用4G（第四代移动通信技术）、Wi-Fi（无线网络通信技术）、QQ、微信和视频网站等技术来辅助中职学生汽修课程的相关学习。

一、基于移动终端的教学需要分析

智能手机在中职学生群体中已经推广普及开来，所以本文将移动终端默认为智能手机。中职学生和其他学校学生有所不同，其本身对传统课堂教学模式的适应度不高，而且年轻人通过手机来获取知识已经成了一种新的流行趋势，加之校园网络的发达，所以笔者认为通过手机来辅助日常教学十分可行。在国外，很多国际性的公司企业都采用了这种混合学习的模式，收到了不错的成果，并且美国、新加坡等一些国家的高校教学开始采用这类教学方法，也赢得了学生的欢迎。

汽车行业发展迅猛，汽车的相关技术发展更是日新月异。而学生所使用的教材其更新频率却无法赶上汽车推陈出新的速度，比如新能源发动机、YAG用于发动机缸体淬火技术、H16氢内燃机、发动机故障预警等新技术都无法出现在教材中，导致学生毕业工作后所学知识与工作岗位脱节。而将智能手机应用到汽修教学中，就能够随时搜查资料、查漏补新，利用网络资源来弥补教学内容落后等问题。

二、基于移动终端的汽修专业学习实施过程

在教学活动实施之前，教师应做好调查工作，对每个学生的手机使用情况有一个详细的了解。同时建立相关的QQ群、微信群等，然后把学生细分为不同的学习小组，方便教学工作的展开。

（一）发布任务

教师可以通过微信群或者QQ群来发布教学任务，笔者更推荐有文件储存能力的QQ群来进行发布活动。任务发布之后就可以由不同学习小组的小组长来组织组员进行学习，让学生对教学内容有清晰的认知。比如《汽车构造》的课前任务，教师就可以发布相关的视频和图片，让学生在学习之前就对学习任务有一个了解。

（二）课前预习

学生可利用课前碎片化的时间用手机观看教师发布的课程相关视频，以此达到课前预习的目的。例如在教授“曲柄连杆机构”内容时，就需要让学生提前学习曲柄连杆机构的主要零件，同时复习和巩固之前维修方面的知识。让学生在课前完成自主学习，这样课上可以留出更多的时间进行答疑解惑。同时根据任务单，学习小组成员间相互交流讨论，相互检验知识的预习情况。

（三）实施过程

依照之前所分好的学习小组，教师通过电子教室的教师端向学生下发本单元的教学素材及插图。学习者登录班级QQ群，查看学习任务、课件、微视频等学习资料。通过手机将讨论的预习结果上传到电脑，小组选派代表学生的预习效果，并适当利用情境导入学习课程之中，使学生产生学习动力。

然后教师和学生共同探讨，对学习内容进行分解，找到学生的共性问题，观看课程教学视频中演示工人的使用技巧。学生讨论、提问，教师答疑解惑。

再之后以小组为单位开展协作学习，学习者在小组协作微信群中或是QQ班级群中进行交流讨论，协作完成个人作业和小组作业，提高学习效率。（1）在课程学习过程组内成员相互帮助，完成个人作业，组内成员将小组的学习情况和疑问上传到小组微信群。（2）小组共同完成小组作业。小组作业完成后，组长将学习成果单独传给老师，由教师将成绩上传到QQ群进行展示，供其他小组的学习者学习、交流和评价。

最后以组为单位对学习成果展示与汇报。此外，教师还就学习者在基于移动智能终端的混合式学习过程中存在的普遍问题进行讲解，对本单元的知识点进行总结提升。

（四）答疑和拓展

在课堂学习实施过程，难免会遇到一些问题当时来不及解决，课后可以将这些问题发布到QQ群中，教师和学习者可以为其及时解答;同时在QQ群中，即便不互为好友，也能实现群成员之间的一对一交流，这也解决了部分学生羞于在QQ群中提问的情况，实现了师生、生生无障碍交流。

同时教师在课后也可以进行知识的拓展，例如在学习“润滑系统的原理及拆装”内容时，教师可以同当地实际情况相结合，利用智能手机发布视频，为学生介绍本地常用润滑油使用案例，采用这种方式激发学生汽修专业学习的兴趣。

总而言之，利用移动终端设备教学能夠有效提高汽修专业的课程质量。汽修专业因为其课程的独特性需要大量实例来进行讲解教学，而移动终端设备