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《学前课程论》期末在线作业及参考答案--第1页

《学前课程论》作业

一、单选题

1、目标模式以现实社会生活的需要为其基本立足点，是基于（）的实用主义哲学思想。

A杜威B蒙台梭利C福禄贝尔D皮亚杰

2、（）打破学科界限，以儿童心理顺序的方式组织课程内容，使各种课程内容之间保持整合性。

A学校教育B综合教育C家庭教育D社会教育

3、如果需用一个词来概括（）早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是“发

展—互动”。

A瑞吉欧B蒙台梭利C福禄贝尔D斑克街

4、综合性课程包括学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等，最为常见

的则是通过（）的综合。

A发展B主题C环境D学科

5、光谱方案在（）个知识领域里为教师提供了不同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在

儿童长处的基础上有所作为。

A5B6C7D8

6、（）认为，直接经验具有生动、切实的特点，与间接经验相比，显得零碎和低层次。中小学课程多偏重于间

接经验的传递，而幼稚园课程应以直接经验为主。

A陈鹤琴B张雪门C陶行知D张宗麟

7、（）打破了按学科编制幼稚园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成他所谓的

五指活动：

A陈鹤琴B张雪门C陶行知D张宗麟

8、（）以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动实施课程，打破了学科本身的逻辑，注

重儿童的学习过程。

A综合课程B分科课程C活动课程D园本课程

9、（）的感官训练让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中提高自己的能力。

A福禄贝尔B蒙台梭利C华生D弗洛伊德

10、（）以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的指示、技能和能力。

A综合课程B分科课程C多元文化课程D园本课程

11、（）又称科目课程，指的是根据培养目标和科学发展水平，从各门学科中选择适合一定年龄阶段儿童发展

水平的知识，组成教学科目。

A综合课程B分科课程C活动课程D园本课程

12、心理工具指能扩展心理能力，帮助儿童记忆、注意和解决问题的内在工具，如语言和其他媒体。心理工具能

帮助儿童把握自己的（）。

A情绪B情感C思维D行为

13、鹰架教学是运用维果斯基的最近发展区理论的过程中提出的，其中不包括（）。（）

A伍德B布鲁纳C皮亚杰D罗斯

14、合成教育要求教师接受儿童是一个有情感的整体的人，其情感直接影响（）的发展。

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A思维B认知C想象D注意

15、儿童中心课程强调根据儿童的兴趣、需要和（）组织课程内容。

A能力B爱好C智力D情感

16、（）是无计划无组织的学习活动，学生在活动中主要获取的是隐含于课程中的经验，学生获得的主要是非

预期性的经验。

A显性课程B隐性课程C综合课程D活动课程

17、光谱方案的理论依据是（）和认知发展的非普遍性理论。

A行为主义理论B人本主义理论C建构主义理论D多元智力理论

18、20世纪20年代至（）年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的

生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。

A30B40C50D60

19、《幼儿园工作规程》的改革精神强调幼儿园活动的_______。

A形式B手段C过程D反思

20、蒙台梭利课程模式强调儿童主动学习和，能使儿童身心的内在潜能得到充分的发展。

A自我发现B自我纠正C主动游戏D主动探索

21、幼儿园课程编制是包括幼儿园课程目标的确定、课程内容的选择、