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八年级物理《声音的产生与传播》教案优秀
7篇
声音的产生与传播物理教案篇一
一、学习目标:
知识与技能:
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法:
1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的,声
音是如何传播的。
2、利用学习活动,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题
的方法。
情感态度与价值观:
1、通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对
科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道
理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点:
1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质,以及声是以波的形式传传播的。
1
3、声速与介质中以声波形式传播。
三、教学难点:声音在介质中的传播形式。
四、教学准备
教师准备:课件,音叉,盛有水的玻璃水槽,用线悬挂着的乒乓
球,小闹钟,带抽气机的玻璃罩和底座等。
学生准备:橡皮筋,尺子,纸片,文具盒等。
五、教学过程
创设情景,提出问题
(1)、课前教师用课件播放乐曲,创设情景,导入新课。
(2)、观看生活中常见的某些声音图片,倾听几种动物的叫声。
把学生引入声的世界,从而产生兴趣,引导提出问题。
教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题,然后师选出
与本节内容有关的几个问题进行探究学习。
探究性活动一
1.组织学生活动:怎样利用随手的器材,让它们发出声音,比
比看,谁的方法多,谁的发声方法有创意?
活动过程中要求学生体验:你是如何让物体发声的,你触摸发声
的物体时,请体会感觉。
思考:①物体发声时与不发声时有什么不同?②物体发声时有
什么共同的特征?
活动:用随手的器材研究如何发声,教师参与讨论。然后教师请
学生代表上台表演研究结果,对独特的发声方法赞赏和鼓励。并对上
2
述问题提出自己的见解。
共同体验:摸着自己的声带,说一句话。体会手上的感觉,说出
感觉。
问题:是不是物体发声就一定在振动?
演示:用小锤轻敲音叉,听到声音,却看不见音叉振动,用悬挂
的小球接触它,现象是什么?再用手握住音叉,又有什么现象发生?
为什么?用握音叉时有什么感觉?
敲打桌子,听到声音,却看不见桌子的振动,你能想出什么办法
来证明桌子的振动?
从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体振动”的
方法?
2.小结:在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因,即物
体发声是由于物体的振动引起。
3.交流:物体的发声现象真是太多了,你能向同学们介绍一些
比较奇特的发声是什么物体振动产生的?
探究性活动二
情景创设:医生的听诊器,心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传
到人耳中的?
猜想:声音的传播可能需要什么东西做媒介。
做个最简单的小实验验证一下你的猜想。就用我们的课桌当做传
声物。这个实验需要提供什么条件?
活动:两个学生合作,一个学生轻敲桌面,另一个学生把耳朵贴
3
在桌面上听。感受听到的声音。再把两张桌子分开一条缝,进行实验,
前后对比。
从以上的活动中你可以得出什么结论?(固体可以传声)你还可
以想出其他的生活事例或者实验方案来支持固体可以传声这个观点?
(让学生举例,例如小学里曾经制作的土电话等。)
问题:那么液体是否也可以传声呢?
讨论:你能否设计一个简单的小实验来体验一下?如果你得到了
肯定的答案,你能否举一些生活事例来证明你的观点?
问题:空气可以传声吗?列举事实说明。1.听到铃声;2.听到
人的说话声;3.听见脚步声;等等。
进一步猜想:如果连空气都没有呢?声音能不能传播呢?为了证
明这个
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