沪教版小学四年级下册数学《四则运算》教案.docxVIP

沪教版小学四年级下册数学《四则运算》教案_四年级下册数学四则运算教案设计

四则运算

一、教学目标

1.结合详细情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，把握四则运算中各局部间的关系，对四则运算学问进展较系统的概括和总结。

2.熟悉中括号，把握四则混合运算的挨次，能进展简洁的四则混合运算。

3.让学生经受解决实际问题的过程，学会用四则混合运算学问解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

4.通过数学学习，提高抽象概括力量，养成仔细审题、独立思索等良好的学习习惯。

二、教学内容

加、减法的意义和各局部间的关系

四则运算乘、除法的意义和各局部间的关系（含有关0的运算）

四则混合运算的挨次

解决问题

三、编排特点

1.增加了四则运算的意义和各局部间的关系。

2.突出对学问的梳理和总结。

四、教学重、难点

教学重点：1.把握三步运算的运算挨次并能正确计算。

2.会解答用两、三步计算解决的实际问题。

教学难点：1.理解“0”不能做除数的道理。2.解决实际问题。

五、课时安排

本单元共安排5课时（仅供参考，教师们可依据学生状况进展调整）

六、教学建议

1．要留意在实际问题中进展数量关系分析和解答思路的教学。由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的，因此，在教学中每节课都要留意在实际问题中进展数量关系分析和解答思路的教学，这是本单元教学的重点和难点之一。

（1）要留意加强审题和对数量关系的分析。

●有哪些数量？这些数量分别表示什么？

●哪两个数量之间有关系，有什么关系？

（2）帮忙学生把握解决问题的方法与策略。依据问题选择分析方法：

●从条件入手●从问题入手●从关键句入手

（3）帮忙学生把握思维的外化形式。

●示意图●线段图●枝形图

（4）在训练课中要留意补充相应的习题进展训练。由于关于整数的三步的实际问题在本册中已到达最难的程度，进入了收尾。

2．将探求解题思路与理解运算挨次有机结合起来。在解决问题的过程中，使学生把握解决问题的策略和方法，同时体会运算挨次规定的必要性。因此，教学中要把握好要求，即在解决问题时可要求学生列综合算式来解决问题，然后在综合算式中明确先求什么，再求什么，与运算挨次结合起来。但教师要明确，在解决问题中并不要求学生肯定列综合算式解答。

3．教学中为学生供应自主探究与合作沟通的情境和空间。针对每个例题的教学，要充分利用教材供应的生活情境，或现实生活创设现实情境，（学问点要保存）放手让学生独立思索，自主探究，并在合作沟通中研讨。在每层的教学中要留意遵循研讨的六环节。

4．关于计算方面的训练。

（1）加强口算的训练。

（2）培育学生仔细审题的好习惯。

一审运算符号。

二审数据特点。

三定计算方法。

（3）要培育学生仔细书写的好习惯。

（4）教给学生抄题、抄数的方法。

（5）做题时速度适中，一步一回头。

（6）关于作业的批改问题。

（7）练习要常常化。

（8）坚持弃九验算法。

学情分析：

第一课时（例1）

教学目标：

1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

2．初步学会利用加减法算式中各局部之间的关系求解加减法算式中的未知数。

3．培育学生发觉数学学问和运用数学学问解决问题的力量。

教学重、难点：

教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。

教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教学预备：课件

教学过程

一、理解加、减法的意义

1．理解加法的意义。

出例如1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

（1）问：依据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)

（2）请学生依据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

师：为什么用加法呢？

那怎样的运算叫做加法？(小组争论)

(依据这两个算式，结合已有的学问争论并试着用语言表示什么是加法。)

(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)

(4)说明加法各局部名称。

2.理解减法的意义

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

(1)依据学生的答复，出例如1（2）（3）尝试用线段图表示：

师：依据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956－814＝1142或1956－1142＝814

(2)问：怎样的运算是减法？(小组争论)

(依据这两个算式，结合已有的学问争论并试着用语言表示)

(3)小结：已知