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刍议农村小学美术课堂中“不教而教”的重要性

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冯丽军

在当前的教育发展趋势下，“不教而教”逐渐成为一种至关重要的教学指导思想。因此，笔者将谈一谈应该如何根据这一理念组织农村小学美术教学。

现代教育理念认为：“教的根本目的是为了不教”。“不教而教”的理念更加有利于促进学生领悟学习活动的真谛，从而在潜移默化中启发学生实现准确的知识理解。尤其是在农村地区的小学美术教学中，更是可以充分挖掘丰富的美术资源，并通过隐性渗透的方式对学生施加教育影响。因此，在农村小学美术教学中，教师应对美术学科的特点以此实际的教学环境有更加准确的把握，并根据学生的认知发展规律实施更具针对性的教学策略。唯有如此，才能使“不教而教”这一理念的积极作用得到充分的发挥，从而循序渐进地促进教学质量的提高。

1当前农村小学美术教学的现状

审视长期以来农村小学美术的教学情况，可以发现仍然存在以下两个比较明显的问题：

第一，缺乏学习意愿。以往的美术教学以“讲授式”的教学模式为主，并且教学内容主要局限于教材中。这一情况容易使学生感到教学内容的枯燥性。长此以往，必然会对学生的学习积极性产生不利影响。

第二，教学手段比较单一。农村小学美术教学往往会以单一的技巧性学习为主。同时，在课堂教学中，教师往往会忽略个体的差异性，导致教学活动难以契合学生的认知发展规律，从而影响了学生美术学习能力的培养。

基于上述问题，教师应该深入了解农村地区美术教学的特点，并依据“不教而教”的理念组织教学活动，以此来解决小学美术教学中存在的具体问题。

2“不教而教”理念指导下的小学美术教学策略

2.1优化课堂氛围，激发美术意识

因地制宜是“不教而教”理念中的重要原则。在美术教学中，教师应该根据当地的实际情况合理设计美术教学内容。同时，由于当前农村小学的学生普遍缺乏美术学习的意愿，所以教师应该根据区域特色组织教学活动，以此来使学生充分感受教学内容的趣味性。这样一来，有利于使学生更加积极主动地参与到学习活动中，从而为教学活动的顺利进行创造良好的前提条件。

如：通过对本地美术文化的深入分析发现，连云港和古典名著《西游记》之间存在着千丝万缕的联系，而《西游记》文化已经逐渐成为本地一张文化名片。从实际情况来看，《西游记》是学生十分喜欢和熟悉的一种文化资源。因此，在小学美术教学中，教师应该根据学生现实世界中的知识经验，将《西游记》相关的内容作为美术教学的表现形式。为此，我会从美术教学的角度出发，利用不同主题呈现出美术表现形式。通过欣赏《西游记》以及结合身边丰富的地方资源条件，使学生在兴趣的引导的下更加积极地参与到了美术知识的探索当中。

2.2引导自主探究，强化创新能力

在当前的社会发展趋势下，时代在不断变化，有变化就会伴随着创新。所以在“不教而教”的教育理念中，“因变创新”同样是一个十分重要的原则。从个体的身心发展规律来看，尽管农村小学生尚未积累丰富的美术知识，而且从成人观点来看，学生的一些想法甚至有些纯真幼稚。但是，教师应该要不断鼓励学生敢于创新、敢于创造。为此，教师可以尝试组织学生进行一些自主性的美术探究活动，以此来使学生将自己的想法融入到美术活动当中。这样一来，不但能够锻炼学生的美术创新能力，而且有利于使学生在亲历知识的过程中产生更加深刻的理解，从而幫助学生取得更加理想的学习效果。

同样以本地的西游美术文化为例，由于目前关于《西游记》的电视、电影和动画作品种类十分丰富，所以学生对其中的人物形象出现了一些固化思维，形成一种比较熟悉的定势形象。在教学活动中，一方面我会充分尊重学生的知识经验以及学生对西游文化理解的差异。另一方面，我会鼓励学生充分表达自己内心的体验与感受，并跳出固有形象的干扰，结合自己的理解设定人物形象。另一方面，为了进一步激发学生的想象和创造力，我会组织学生以小组为单位进行美术探究活动。在快乐、和谐的氛围当中，我会不断鼓励学生通过集思广益的方式充分发挥自身的创作潜能。在这种形式的学习活动中，可以使小组成员依据自身的特长进行任务的分配，以此来使每个学生都能够深入参与到学习活动中。最终，通过这种方式，有效开拓了学生的思维，从而提升了美术课堂创意的实践效率。

2.3深挖美术资源，拓宽美术视野

“不教而教”提倡一种隐性教学的方式，即教学活动不是有目的、有计划地为学生系统地讲解美术知识，而是应该让学生自行体会美术资源。而从实际情况来看，农村地区具有十分丰富的人文与自然美术资源。将这些资源合理引入课堂中，可以在一定程度上避免教育资源缺失对美术教学产生的不利影响。为此，教师应该对本地的美术资源进行深入的挖掘，并合理地将其渗透于教学活动中，以此来拓宽学生的美术视野，进而强化其美术素养。

如：民间美术是一种重要的美术资源，而且民间美术在表现形式与造型方法上和儿童美术具有异曲同工之妙。所以