三年级人教版数学上册《分数的初步认识》教学反思（精选5篇）.pdfVIP

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三年级数学上册《分数的初步认识》教学反思

三年级人教版数学上册《分数的初步认识》教学反思（精选5篇）

身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学

反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下

面是小编精心整理的三年级人教版数学上册《分数的初步认识》教学

反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级数学上册《分数的初步认识》教学反思1

“分数的初步认识”是新课标三年级上册第七单元教材，这个单

元的教学内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，

从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次

质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，

它们都有很大的差异。由于分数概念较抽象，学生接受起来比较困难，

不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初

步认识几分之一”。而认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是

单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关

重要的作用。

本课时的教学是笔者在这次去希望小学上的内容。新课开始，我

是从旧知识引入，关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分

数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学一开始，

我先让学生回答把8个苹果和4个苹果平均分装在两个盘子里，每个

盘子可以装几个？把8个苹果、4个苹果“平均分”成两份后，每一份

的个数可以用整数表示，学生回答后教师在黑板上演示。接着我出示

“把1个苹果平均分成两份，每个盘子里可以装多少个？”学生就回

答半个苹果，老师就问：半个苹果是把一个苹果平均分成两份得到的

一份就是半个苹果，那这半个苹果你能用我们以前学过的什么数字来

表示呢？在学生猜测不定的过程中，我就告诉他们用一个新朋友来表

示“分数”（这就是我们这节要学习的新内容），并出示课题。

为了帮助学生进一步理解几分之一的含义，教学四分之一时我先

让学生拿出一张长方形纸，把这张长方形纸平均分成四份（同桌同学

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互相合作），然后把其中的一份画上阴影，我巡视一周，发现大多数

同学会平均分成四份，但不能把其中的一份画上阴影。接着我就指导

学生操作，又把几个同学的作业展示给大家看，再让学生进行修改自

己的作业。通过这样的操作练习，学生能更加理解对折两次表示出它

的四分之一。由于实践目的明确，方法得当，把学生的认识推向深入，

不同的学生有不同的折法，课堂上出现了几种类型正确折法，根据黑

板上学生的操作练习提问：所表示的部分是这个长方形的四分之一吗？

这时不失时机的引导学生分组进行讨论。为什么折的方法不同，形状

不同，但都能用四分之一表示呢？学生按说出：因为把这张纸都“平

均分”成了四份，所以每一份就表示这张纸的四分之一。如果分成四

分的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分数表示，这样就突出

了分数概念中相当重要的前提“平均分”的概念，为以后学习分数的

意义奠定了基础。接着我用同样大小的长方形纸拆出二分之一、三分

之一、八分之一，让学生看着四张长方形纸上的阴影部分来说说这四

个分数的大小，学生很容易说出1／2＞1／3＞1／4＞1／8，同时再

帮助学生理解，我就说同样大小的一块蛋糕平均分成2份，小红吃其

中的一份，还是把这个蛋糕平均分成3份，小明吃其中的一份，还是

把这个蛋糕平均分成4份，小刚吃其中的一份，还是把这个蛋糕平均