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有效提问成就精彩——谈初中数学教学中如何有效提问
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摘要：随着教育改革的不断深入，对学生核心素养的培养越来越关注，而有效提问作为核心素养培养的主要教学方法，教师必须要予以重视，并根据相关的教材内容，合理提问，抓住提问的契机，引导学生探究和思考，以此提高数学课堂的教学效率。此次论文主要探讨的是初中数学教学中如何有效提问。
关键词：初中数学；有效提问；教学
初中数学课堂教学中，传统的教学模式，都是以教师为主，采用灌输的教学方式，进行知识传授，学生只能处于被动位置，接受相关的知识内容，导致学生思维非常局限，且取得的教学效果并不佳。为此，教师要想有效改变课堂教学的现状，应当结合新的教学理念，以学生为主，采用提问引导的方式，让学生逐步深究有关的数学内容。这样，既可以提高学生的学习效率，也能够培养学生的自主学习意识和思维能力。
1.精心设问，加强课堂互动
学习在于质疑，质疑源于思考，而思考则来源于问题的分析与探究。因此，在初中数学课程教学中，为了有效引导学生乐于学习，探究数学问题，教师就应当根据具体的教材内容，结合学生学习的起点，合理设计课堂问题，让学生主动发现问题，找出问题，思考问题，解决问题，从而有效激发学生的探索精神。比如，在“反比例函数”教学中，教师提问：“大家了解反比例函数的相关知识点之后，请问，大家对反比例函数还有什么疑问？”有学生提问：“那么反比例函数与正比例函数之间有什么联系吗？”也有学生提问：“反比例的函数图像是否与正比例函数图像之间能够形成一种关系？”等等。通过这样的方式，反客为主，让学生的思维从“有什么”转换成“为什么”，对已学的知识点进行追问深究，以此加强数学知识点之间的联系。
2.掌握提问的时机
通常情况下，课堂教学中，教师都会采用提问的方式，与学生进行互动，以此深入探究课堂的教学知识点。何时提问，提出什么样的问题等，都是教师应当在课堂之前进行考虑的。为此，在具体的数学课程教学中，教师应当注意提前分析课堂提问的时机，比如，第一种学生若有所思，若有所悟时；第二种学生产生疑惑，欲发问时；第三种，学生在学习中情绪过于激动时，或者想要表达内心的想法时。等等，教师应当根据具体的教材内容，合理选择提问时机，以此提高数学课堂教学有效性。首先，教师能够选择课堂开端作为提问时机，根据具体的教学内容提出问题，让学生带着问题提前有关的知识点，明确学习目标和学习任务，这样，让学生有所思的学习教师讲述的内容，以此加深学生对有关知识的理解。以《平行线》为例，教师能够问学生：“你们认为关于平行线，我们需要了解什么？”有学生说：“平行线为什么平行？”有学生说：“如果要表明两条直线平行，那么，这两条平行线应当满足什么条件？”等等，教师接着问学生：“那么，你们知道平行线性质和直线平行判定之间的联系与区别吗？”通过这样的引导方式，让师生之间相互交流，探讨出章节的学习任务，以此引导学生明确自己思考的方向和问题，从而有效培养学生的自主学习能力。其次，合理插入提问。课堂教学是一个动态过程，教师不能局限于某一问，应当根据具体的教学情况，合理穿插一些问题，进行有效提问。最后，教师可以选择发散知识点的过程中，插入提问，激活学生的思维，使得学生能够灵活运用相关的数学知识点。以《完全平方式》为例，教师提出问题：⑴；⑵；⑶；请大家分析一下上述这些式子如何转换成完全平方式。这时，有学生发现，提问：“这些式子都能够转换成完全平方式吗？我认为第二个式子是无法转换的。”教师继续提问：“那么，你们认为第一个式子能够转换吗，它与完全平方式的公式非常相近？”有学生表示：“也有区别，完全平方式的公式为，所以，也无法转换成完全平方式。”也有学生表示：“那可以采取拼凑的方式，将第一个式子转换成，这样也可以转换成完全平方式。”等等，通过这样的方式，既可以帮助学生发散思维，从多个角度思考章节问题，也能够通过师生之间的互动和交流，以此引导学生深入理解相关的章节知识点。
3.联系实际生活，进行课堂有效提问
数学是一门生活学科，其相关的数学知识，数学概念源于生活，也被广泛应用到实际的生活中。因此，在初中数学课程教学中，教师应当根据相关的数学教学内容，联系生活，提出一些实践性的问题，以此引导学生认识数学知识的实用价值。以《生活中的轴对称》为例，教师能够联系生活，进行提问。首先，教师可以让学生回顾一下“生活中有哪些建筑和事物是轴对称的图形？”有学生说：“树叶，蝴蝶，面具。”有学生说：“房子。”等等。有学生问：“那么，这些轴对称图形是不是都以中间一条线进行对称，像叶子，中间一根茎将叶子分成两半，而其他图形也是如此吗？”教师回答说：“只有具备轴对称的条件和性质，则都关于中间一条线对称。”有学生问：“那怎样判
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