古代汉语·音韵学.pptVIP

假借、古书注音、声训等为研究材料；（古音学）中古音主要以隋陆法言《切韵》（宋《广韵》的前身）为研究材料；（今音学）近古音以元周德清《中原音韵》等韵书为研究材料。（近代音韵学） 等韵学：以图表的形式来分析汉语的发音原理、 汉语的音系结构等。上古音以先秦两汉韵文、谐声字、重文、异文、第一章音韵学概述

音韵学有助于认识汉字的构造。例如许慎在解释形声字时说:“以事为名，取譬相成，江河是也。”“江”读jiāng，“工”读ɡōng；“河”读hé，“可”读kě。音韵学有助于掌握和运用古汉语有关工具书。有不少工具书是按古汉语声韵编排的。例如:朱骏声《说文通训定声》按古韵十八部编排。 矮与射第一章音韵学概述（一）与文字学的联系

王国维《观堂集林》说:“肃霜、涤场，皆互为双声，乃古之联绵字，不容分别释之。肃霜，犹言肃爽；涤场，犹言涤荡也。”古代书面语里通假现象较多，如果我们不明古音，就容易望文生义。例如《史记·太史公自序》:“萧何填抚山西。”“填——镇”《将进酒》:“将进酒，杯莫停。”“将—— 请”，上古“将”属阳部、精纽，“请”属耕部、 清纽。（二）与词汇学的联系音韵学有助于正确识别和解释联绵词。例如: 《诗·幽风·七月》:“九月肃霜，十月涤场。”第一章音韵学概述

带点的“风”、“雨”、“衣”、“食”等是静字（名词），读如字；而带点的“风”、“雨”、“衣”、“食”等是动字（动词），皆读去声。王筠《说文句读》指出“动静异读，已萌芽于汉。”古汉语里大部分兼词是由两个不同性质的词经常连用并快读而造成的，因此又与字音分析分不开。例如:“诸”是“之于”与“之乎”的合音。zh(ī)+（y）ú快读zhūzh(ī)+(h)ū快读zhū（三）与语法学的联系双音词的大量产生和发展又直接影响到语法的发展。“春风风人，夏雨雨人”、“解衣衣我，推食食我”。其中未第一章音韵学概述

段玉裁说:“圣人之制字有义而后有音，有音而后有形。学者之考字，因形以得其音，因音以得其义。治经莫重于得义，得义莫切于得音。”王念孙说:“窃以训诂之旨，本于声音。故有声同字异，声近义同；虽或类聚群分，实亦同条共贯。……今则就古音以求古义，引申触类，不限 形体。”戴震在《转语二十章序》中亦说:“疑于义者以声求之，疑于声者以义正之。”（四）与训诂学的联系音韵学有助于探求音义之间的联系,为训诂学中“因声求义”的方法提供了科学依据。第一章音韵学概述

如李清照《声声慢》:“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。”这首词一开头就用一连串的叠音词，极力描写了作者自己百无聊赖的心情，也显示出语调的和谐。有的字在古代是押韵的，现在却不押韵了。例如杜牧《山行》:“远上寒山石径斜，白云深处有 人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（五）与修辞学以及古代韵文的联系修辞上运用双声叠韵的叠音词,能收到描写容状、 摹拟声音、增强语气、调节语调等修辞效果。例第一章音韵学概述

譬况法:《公羊传·庄公二十八年》:“春秋也，伐者为客，伐者为主。”何休注:“伐人者为客，读‘伐’，长言之。见伐者为主，读‘伐’，短言之。”读若法:《说文》:“冲，读若动。”直音法:张守节《史记正义》:“郦食其，历异几三音也。”纽四声法:“贯，关去。” 反切法:“毛，莫袍切。”第一章音韵学概述古代注音的主要方法

《广韵》简介中古音声类中古音韵类中古音声调第一节第二节第三节第四节第二章中古音

（佚）——隋陆法言《切韵》5卷(601)（残）——唐孙愐《唐韵》(751)（佚）—李舟《切韵》10卷（