初中物理深度学习教学改进项目的策略探究.docx

?

?

初中物理“深度学习”教学改进项目的策略探究

?

?

陈志峰

摘要：初中学生刚开始接触物理，此时的物理教学不仅仅在于知识的传授，更在于对学生学习物理兴趣的培养。这对教师提出了更高质量的要求。深度学习是在教师的引领下，学生围绕有挑战性的学习主体，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。更加强调学习主动性，要求学生建立知识结构，将已有的知识迁移到新的问题情境中，从而解决问题。在初中学习阶段，教师如何进行深度学习教学，提升教学水平，满足新形势下对物理教学的各项需求，这显得尤为重要。本文主要从“深度学习“的重要性、初中物理教学中存在的问题以及初中物理“深度学习”教学改进项目的策略，这三方面进行了详细的阐述。

关键词：初中物理深度学习教学改进

随着教学改革的不断推进，越来越强调学生在整个教学活动中的主体地位。教师运用什么样的教学方式，提升物理教学的效果，这已经成为一线教师在实际教学中的挑战。“深度学习”是一种比较先进的教学思想，强调回归课标，指向学科本质与思想方法，使学生获得基本的学科素养，相较于传统教学，更加强调学生认识能力的发展。这对于初中学生的物理学习具有一定的积极意义。它为学生的学习提供了方法，让学生学会学习，培养学生解决问题的能力。当然了，面对深度学习的优势，教师还面临着诸多挑战。毕竟，教师是一堂课程的组织者，决定着知识的呈现方式，这对于整个教学效果有着不可忽视的影响。所以说，教师在进行“深度学习”的教学过程中，需要不断总结经验，不断完善“深度学习”这种教学方式。

一、“深度学习”的重要性

“深度学习”要求教学回归课标，在学段教学的整体性、系统性的要求下设计与实施教学，促使学生构建完善的学科学习能力体系；要求学生联系生活实际，在实践中学习与提升学科综合能力，形成积极的情感态度价值观。

“深度学习”改变了学生的学习地位，真正依靠学生的主动探索，将学生的课堂主体地位落实到实践中。总之，教学为了发展，教学更要促进发展。“深度学习”教学要让学生具备自主发展的意识与能力，最终发展学生的核心素养。

二、初中物理教学中存在的问题

（一）教学与实践脱节

虽然教改进行了很多年，但就目前的初中物理教学来说，大多数教师仍处在依托教材、按部就班地组织教学层面上，注重知识传授、忽视能力培养的状态没有得到根本改观；或者是教师出于“应试”的考虑，实际教学中主动放弃了看似“费时费力不讨好的”实验操作，改为简单的小组讨论等形式，而这对于学生的物理“核心素养”的培养是很不利的。深度学习强调学生在整个学习过程中的主动性，强调知识的系统构建。其次，便是出于物理实验器材的配置不全的现实问题。由于现实情况，有些实验操作无法落实。对于初中物理教学来说，实验操作是教学过程中不可忽视的重要组成部分。而在实验教学中教师前期的准备以及教师对课堂的把控能力等等，都将对学生的深入学习产生或多或少的影响。

（二）教学内容单一

对于初中物理教学，不仅仅是要学生掌握已有的知识点，更为重要的是一种学习能力的提升，各项综合能力的提升。显然，仅仅从课本出发的物理知识，难以满足学生各项能力发展的需求，这就需要教师在教学过程中进行适当的教学内容的拓展，帮助学生在学习的过程中不断地完善自己。教学内容单一，这是大多数教师在教学中所面临的问题。毕竟，教师教学内容的开展是依照课本以及教学目标开展的，在此期间忽视了学生的全面发展，仅仅为完成教学目标或者是完成规定的教学任务。而“深度学习”，很显然需要教师脱离原本课本教学内容的束缚，从全局观念出发，让学生在简单的知识架构中建立属于自己的知识结构，从而获得各项能力的全面发展，为今后的物理学习奠定坚实的基础。

三、初中物理“深度学习”教学改进项目的策略

（一）教学目标

教学目标是指导教学活动的重要依据，教师在开展教学活动时，首先需要的就是制定全面的教学目标，更好的去指导教学活动。教学目标的制定不是简单意义上的教学知识的传递，而是一种综合能力的提升。首先，教学目标应该依据学生的最近发展进行制定的，以确保学生在整个学习过程中有所提升。其次，教师目标应该是比较全面的，涉及到学生知情意三個维度的发展。最后教学目标的制定并不是整个课堂的定海神针，教师的教学目标也会因为学生的课堂的表现情况，或多或少的产生写影响。毕竟，教学目标具有一定的预设性，是教师依据自己的教学经验以及对教学内容的理解，进行前瞻性设置的。而学生在整个教学活动中的表现，教师却是无法预估的。总之，初中物理深度学习的教学目标是体现物理学科课程标准，指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升。

（二）教学方式

深度学习要求由教师整体把握教学内容，整体设计、实施学生的学习活动，创建民主、平等、合作的互动氛围。具体教学中，教师应该尊重学生的主动性，教学方式也应该更加灵活多样，让学生积极主动的参