Unit 2 Look into the future Reading and thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit2LookintothefutureReadingandthinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2LookintothefutureReadingandthinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：Unit2LookintothefutureReadingandthinking

2.教学年级和班级：高中一年级英语提高班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第三周，星期二，上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版（2019）选择性必修第一册的Unit2主题“展望未来”展开，通过阅读和思考活动，引导学生探索未来科技、职业规划等话题，培养他们的阅读理解能力、思辨能力和跨文化交际意识。教学内容紧密结合教材，以教材提供的阅读材料为基础，设计相关的课堂讨论和小组活动，确保课程实用性强，符合高中一年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科的核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入阅读和理解Unit2的教材内容，学生将提高获取和解读信息的能力，运用英语进行思考、分析和表达观点的能力。同时，课程将促进学生对未来科技发展及其对社会影响的认知，增强他们的跨文化交际意识和社会责任感。通过小组讨论和思考活动，学生将进一步发展批判性思维和创新思维，培养解决问题的能力和自主学习能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生对未来科技和职业规划的理解，以及运用阅读策略提高理解能力。难点在于如何将所学知识内化，形成自己的观点，并用英语准确表达。

重点难点来源：

1.阅读材料中的专业术语和复杂句子结构。

2.学生对未来科技发展趋势和职业规划的陌生感。

3.学生在用英语表达观点时的语言准确性和逻辑性。

解决办法及突破策略：

1.通过预习指导，提前让学生熟悉相关词汇和概念，课上辅以图解和实物展示，帮助学生理解。

2.设计课堂讨论和小组活动，鼓励学生分享个人看法，同伴互助，增进理解。

3.运用思维导图等工具，帮助学生梳理信息，构建知识框架，提高逻辑思维能力。

4.提供表达框架和句型模板，辅助学生用英语表达观点，逐步提升语言表达的准确性和流畅性。

5.针对个别难点，进行针对性讲解和示范，确保学生能够掌握并应用所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版（2019）选择性必修第一册Unit2教材，包括阅读文章及相关练习。

2.辅助材料：准备与未来科技和职业规划相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解和激发学生兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的思维导图和讨论成果。

4.其他：为学生提供纸张、彩笔等绘图工具，以便制作思维导图；准备多媒体教学设备，确保教学资源的顺利展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一段关于未来科技发展的视频，激发学生对未来世界的想象和好奇心。

-提出问题：视频观看结束后，教师提出问题，如“你认为未来科技会如何改变我们的生活？”或“你梦想中的未来职业是什么？”引导学生思考并积极参与讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-阅读引导：教师引导学生阅读教材中的文章，并强调关注文章中的关键信息和观点。

-重点讲解：针对文章中的难点和重点，如专业术语、复杂句子结构等，进行详细讲解，确保学生理解。

-观点分享：邀请学生分享对未来科技或职业规划的看法，并进行点评和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，根据文章内容和自己的理解，讨论未来科技对职业发展的影响。

-思维导图：每组利用思维导图工具，梳理讨论结果，形成知识结构。

-课堂展示：每组选派代表展示思维导图，并简要介绍讨论成果。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对每组展示的内容，教师提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-学生互问互答：鼓励学生之间相互提问，激发思考和互动，提高课堂氛围。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生选择一个未来职业，进行角色扮演，描述该职业的工作内容和未来发展前景。

-同伴评价：其他同学对该职业描述进行评价，提出建议和意见。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：针对学生在讨论中提出的疑问和困惑，教师给予解答和指导。

-核心素养能力拓