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浅析技工院校校本教材开发的重要意义
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摘要：职业教育的目标应该是把人才的培养目标融入社会发展的需求，技工院校的生源有一定的特殊性，必须实现因材施教，根据社会发展的需求和学生的特点来进行教学培养。不仅要在教学模式上进行改革，还要在教材上进行改革才能培养出适应企业生产需要的专门技能型人才。
关键字：因材施教、教材改革、生产需要
职业教育是我国教育体系汇总的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程。要统筹考虑教育和就业，改进专业设置和课程设置，甚至在教材的选用上也要紧密的跟上社会的发展步伐。提高职业教育质量，培养更多实用人才。社会的发展需要技工院校能够输出一批具有社会能力、方法能力、创新能力、专业能力等综合能力，适应企业生产需要的专门技能型人才。
技工院校教育现状
技工院校作为培养生产和服务一线技术工人的专门学校，始终坚持以服务经济社会发展和促进就业为宗旨，以提升职业能力为核心，以校企合作为基本的办学制度，坚持高端引领、提高质量、多元办学、内涵发展的办学方针，形成了鲜明的办学特色，为培养大批适应经济社会发展需要的技能人才和促进就业、创业做出了重要贡献。全国共有技工院校2545所，其中，技师学院434所，在校生322万人，就业率达到97.4%，骨干院校就业率达到了100%，同时，积极面向社会开展各类职业技能培训，年培训量达500余万人次。
随着社会的发展，市场经济越来越成熟，企业的工作岗位对技术人才的要求也越来越高，
技工院校学生现状分析
技工院校的学生生源很复杂，有初中起点的学生，也有高中毕业的学生，也有中专或者技校毕业的学生。文化基础参差不齐，大多数是中考或者高考的落榜生，心里有沉重的失落感，学习兴趣几乎没有，缺乏自信心，纪律性差、行动随便。没有人生规划目标，对自己的所学专业课漠不关心。
学生的个性千差万别，表现在学习活动上也是多种多样。有的学生在学习活动中求知欲弱，精神不集中，学习不主动；有的学生在学习活动中目标不明确，兴趣和志向经常改变，对所学知识浅尝辄止，不求甚解；有的学生虽然有学习欲望，但是自制能力差，学习方法不当，学习效果不佳等。
很多毕业生到企业后无法适应当今社会对职业技术人才的需求，学生在学校内学习几年后，到企业实习还是很难适应本职岗位，技术部过硬，专业知识仅仅局限于课本，只会机械的复制，不懂举一反三。以至于有些还没有过试用期就被调离工作岗位，更有甚者被企业开除。面对如此现状，我们应该反思。我们的传统的教学过多的依赖教材，把书本上的知识灌输给学生。而传统的教材又与企业的岗位需求能力相差甚远，没有结合企业工作岗位的需求融合到我们的课堂当中来，所以学生缺少自主性和创新精神。
企业人才需求的分析
在对实习毕业生和实习企业进行调研的过程中发现，根据对企业的调研信息反馈，现在应届毕业生身上普遍所存在的问题有工作积极性不高、专业技能不够、团队合作观念差、应变能力差、沟通能力差、眼高手低、容易辞职等情况。
所以企业在招聘专业人才的时候大都要求有两年以上的工作经验，而不太倾向于接受应届毕业生。应届毕业生想在工作岗位上发挥自己的专业特长大显身手，但是最终却无从下手。企业希望利用年轻人的活跃创新思维，让企业更上一个台阶，但是却发现连生产岗位都很难胜任。应届毕业生和企业所面对的各种困境，虽然有一些客观原因，但更多的是学校教育模式和所学的知识与社会发展不相符的原因造成。
很多企业在招聘应届毕业生的时候，不仅强调学生专业技术能力，还非常注重他们的综合素质。比如遇到问题的解决能力，不同部门的沟通能力，专业技术报告的撰写能力等。而这些恰恰是技工院校教育过程中的薄弱环节。
校本教材的开发的必要性
教材是学生赖以学习的根本，是学生探索专业的知识领域的重要途径。教材的选用以及建设不仅要站在教学的层面来思考，也同时应该将着力点向着综合素质教育，提升学生自主探究解决问题的能力方面出发。技工院校的教材是具有一定的特点的，不仅要重视专业技术的传授，更要注重知识的实用性，以及与社会工作岗位的匹配度。
“十二五”期间，技工教育国家级教材建设工作取得显著成绩，为促进技工院校改革发展作出重要贡献。省人力资源和社会保障厅也多次召开技工院校教材建设和使用管理工作座谈会。安排落实我省技工院校和职业培训机构教材建设及教材使用工作。技工教育教材相关研究持续推进，取得显著成果。
但是随着生产技术发展迅速、设备更新速度加快、技工院校校企合作的不断推进，现用教材的学科体系特征显著与社会的发展，工作岗位的场景联系不够紧密，缺少职业特点，技能要求明显滞后，教学内容与当今工作岗位群对人才规格的要求不相符。同时，技工院校专业改革落实到课程教学时存在很多的问题。每门课程偏向于单方面专业知识内容，
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