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《保护水资源》说课稿

一．教材分析

在课程标准的指导下首先让我们走进教材感受教材：本节

课选自义务教育课程标准实验教科书，人教版九年级化学第四

单元课题一的内容。是一篇环保型的社会课题，包括“人类拥

有的水资源”和“保护水资源”两局部，前者说明了水资源的

丰富与短缺，利于学生对水资源状况有个全面、准确的理解；

后者包括节约用水和防治水污染两方面内容。

二、学情分析

从中学生能够理解到化学与环境保护密切相关，同时增强

了环境保护意识，培养了爱水、节水的可持续发展观点。搞好

教学离不开对学生情况的分析，教师要做到胸中有教材，又要

做到胸中有学生。九年级学生刚刚接触化学，学习热情很高，

对化学充满好奇，求知欲较强，思维活跃。但整体来说分析、

归纳、概括水平相对薄弱。而我所教学生为河南省内学生，省

内又未出现严重缺水现象，绝大局部学生也没有时间到郊外观

察和实地考察水污染情况。所以在淡水危机和水污染问题等方

面的直接经验缺乏，缺少节水意识。

三、三维目标：

没有目标的人生就像行走在看不到曙光的黑暗中，同样的

没有目标的课堂就像一滩无法隆起的散沙，必将影响教学质量。

所以在对学情分析之后，依据新课程标准对本节课的要求，我

制定了以下三维目标：

知识与技能：

1、理解世界和我国的水资源现状。

2、知道水体污染来源和危害，明确如何保护水资源。

过程与方法：

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通过自学讨论和合作交流培养收集、处理信息的水平和与他人

交往、表达的水平。

情感态度与价值观：

1.学会用辩证的方法对待水资源的丰富和有限；

2、培养爱水、节水意识和为关心社会，为社会做贡献的社

会责任感。

为了更好的实现我的教学目标，我对本节课的重点、难点

实行分析并得出如下结论：我将理解水资源的现状和保护方法

作为重点，因为本省学生在淡水危机和水污染问题等方面的直

接经验缺乏，缺乏保护水资源的意识所以我将形成爱水、节水

意识作为难点。

重点难点：

根据当前的教育理念我们理应知道学生是课堂的主体，学

习是一个主动的，有目标的过程，老师理应以引导学生为主要

目的，所以在对重点、难点理解之后，我本着教学有法、但无

定法、贵在有法的原则，以创设情境、任务驱动和启发讲授的

方法来带动学生的学习兴趣：同时让大家通过自主学习，合作

交流的方法从真正意义上完成对知识的自我构建。

四、教学过程：

为了教学目标得以更好的实现，也为了更好的解决本节课

的重点、难点内容，我设计了以下教学过程，分别为：创设情

境导入新课，自主讨论探索新知，课堂训练使用新知，布置作

用巩固升华；协助学生达到掌握和使用知识的目的。下面我就

从每个环节教什么、怎么教、为什么这样教三个方面加以阐述。

俗话说的好兴趣是学生最好的老师，成功的创设情境能够激发

学生的学习兴趣，让大脑进入一个兴奋的状态，做好迎接新知

识的准备。同学们，用一分钟的时间写一写你们从早晨起床到

现在所有用到水的活动！接着展示学生所写内容，从中不难看

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出我们的生活活动时刻离不开水。同学们，假设地球上没有水

了，地球会是什么样的？人类又会是怎样？我们还能在地球上

生存吗?相信学生们会给出各种各样的猜测，从这些猜测中我们

又不难得出人类离不