小学二年级上学期数学第四单元《第1课时 5的乘法口诀》教案.doc

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第1课时5的乘法口诀

教学内容

教材第52页例1及“做一做”。

内容简析

例1首先编制了5的乘法口诀,并设计了相应的连加计算,充分利用了学生的生活经验和知识基础,促使学生把精力放在了解每句乘法口诀的来源和认识每句乘法口诀的含义上。

教学目标

使学生经历编写5的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源,知道编制口诀的方法。

2.使学生熟记5的乘法口诀,熟练运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,感受我国语言文字的魅力

和数学文化,增强民族自豪感。

教学重难点

编制并熟记5的乘法口诀,理解每句口诀的意义。

教法与学法

由于二年级的小学生的思维以具体形象思维为主,在教学中,可以根据学生的思维特点,采用形象与逐步归纳相结合的方式来组织教学。

采用观察、讨论、归纳总结等学习方法,自主探究5的乘法口诀。

承前启后链

延学:掌握2、3、4、6的乘法口诀。

学习:掌握5的乘法口诀。会做形如:4×

延学:掌握2、3、4、6的乘法口诀。

学习:掌握5的乘法口诀。会做形如:4×5=20这样的计算。

复习:乘法的初步认识和加数是5的连加。会做形如:5+5=10改成乘法算式是2×5=10或5×2=10。

一、情景创设,导入课题

猜谜导入:

国歌声声暖胸怀,红色鲜艳迎风扬,五颗星星黄又亮,我行队礼抬头望。(五星红旗)

两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。(手)

师:一双手有几根手指?(10根手指)

比四环多一环,比六环少一环,体育盛会庆典,五大洲环套环。(奥运会的标志:五环)

学生热烈地讨论,教师出示课件图片:

师:找一找,这些物品中藏着什么共同的秘密?

生:数量都是5。

师揭题:今天这节课我们就来学习“5的乘法口诀”。

【品析:通过猜谜导入,学生兴趣盎然,学生在熟悉的生活资料中猜出五星红旗、手、五环,然后找这些物品中数据的共同特点,唤起他们对数量是“5”的事物的表象。】

手势导入:

老师比划手掌,念儿歌:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。每个人都有手,一只手有几根手指?一双手有几根手指?三只手呢?四只手呢?五只手呢?

请同学们完成填空:

5

师:你发现这个接龙算式有什么特点?

学生讨论交流。

师:1个5是5,2个5是10,3个5是15……这节课我们就来学习5的乘法口诀

(板书课题)

【品析:鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法,本节课从比划手掌导入,让学生从熟悉的“手”中,依次说出1个5相加是5,2个5相加是10,3个5相加是15……,并独立完成连加计算,初步感知5的乘法,为进一步探究5的乘法口诀作铺垫。】

游戏导入:

师:孩子们,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师

也想和你们比一比,谁敢和老师进行PK?

口算:9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=

引出课题:你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?(学生们满脸困惑)那是因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题:乘法口诀)

【品析:在这一环节中,每次出题后都是老师抢先说出得数。学生们都在激动和不解中感到无奈,有的同学说,那谁能比得过老师呢?低年级学生的特点就是争强好胜,能和老师比赛,这是多么兴奋而有趣的挑战!这样的设计,不仅激发了学生的学习兴趣,引起学生勇于挑战的欲望,还牵动了学生学习新知的向往。】

二、师生合作,探究新知

◎编口诀。

(课件出示一盒玩具小熊)师:一盒有多少个玩具小熊?(5个)几个5?(1个5)

教师讲解:1个5可以用乘法算式表示,写作1×5或5×1。(分左右两边板书)因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5,为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀,“一五得五”,表示1乘5或5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面。

教师指口诀:学生试着读一读。

师:谁能说一说口诀的意思?

预设1:“一五”是乘法算式中的两个乘数:1和5。

预设2:第二个5是积。

预设3:得是等于的意思。

【品析:以教师引导为主,突破1乘几这个难点,并总结出口诀。】

(课件再出示一盒玩具小熊)师:现在有几盒?(2盒)几个5?(2个5),指名学生说说。

教师指出:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?(板书:2×5=10或5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10。

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