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棉鞋里阳光公开课教案,菁选2篇(文档)
棉鞋里的阳光公开课教案1
【教材分析】
《棉鞋里的阳光》是小学语文人教课标版一年级下册的一篇课文。课文消失了小同学熟知的生活场景,通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话和心理活动的描写,赞扬了尊老爱幼的好风气,让同学懂得应当怎样关怀、爱护长辈。
【教学理念】
1、同学是学习和进展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为根底,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充足发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。一年级同学在起步阶段,更应从小培育同学的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动同学的情感体验,关怀同学的内心感受,留意培育同学有正确的情感态度。
3、使读书成为同学学习的一种乐趣、一种享受,让同学在自主、民主的气氛中学习、自主地读、说,在自读自悟中主动探究中熟悉生字、读懂课文。
【教学目标】
1、熟悉“棉、照”等13个生字,会写“妈、奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关怀长辈的愿望,学会爱护长辈。
【教学重点】
认字、写字和自读自悟课文。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学目标
1、熟悉“棉、照”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能读懂课文,有关怀长辈的愿望,学会爱护长辈。
〖教学过程
一、谈话、激趣导入
同学们,大家都有一双胖乎乎的小手,你用你的小手为家人做过那些事?
(同学各抒己见)
好,看来大家都是家长的好帮手。今日,教师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文,你就会知道他哪些方面值得你学习。
(板书课题:棉鞋里的阳光)
兴趣是最好教师。所学学问越贴近同学的生活实际,同学就越感兴趣,因此,联系生活实际导入,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲。
二、读文、识字
1、提出自读要求:
读准字音。
读通句子。
标出自然段。
明确读书的要求,对于一年级的同学来说很重要。这样,有利于同学养成良好的读书习惯。
2、出示本课要认的生字:
⑴同学自由选择生字,并进展读字、组词、读句子。
⑵运用自身喜爱的方法独立识字。
⑶自由找学习伙伴,一起共享识字的乐趣:
小组成员互查、互帮、互学。
3、检查识字效果(过关测试):
第一关,我会读:
棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好
其次关,我会连:
合睡收脱
棉衣棉被眼睛午觉
鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习;教师有层次性、有梯度地把识字进展布置,扩展了同学的词汇量。
三、多读感悟
1、这篇课文有几个自然段:
让同学用手势表示。
2、读课文:
你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段。
3、读了课文,你明白了什么?是从哪儿读懂的:
同学各抒己见。
4、读了课文你还有哪些不明白的地方?
(自由质疑,尽量让同学相互释疑、多读释疑。)
5、在理解课文的根底上,有感情地朗读课文。
(形式要多样化)
打破了保守“串讲”的形式,让同学自主阅读为主,自身能读懂的,教师就不要多讲,充足让同学自读感悟、让同学自主学习。
四、发出建议、延长学习
1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。
2、号召性语言鼓励同学做长辈的小帮手,学会关怀他们。
培育同学的语文实践力量,教师适时建议,引导同学将猎取的学问运用于课外、社会,从而使同学有了时时、到处学语文的意识。
〖板书设计
7、棉鞋里的阳光
阳光
小峰关怀奶奶
棉鞋
其次课时
〖教学目标
1、进一步有感情地朗读课文。
2、稳固识字、指导书写“妈、奶”等6个生字。
〖教学过程
一、朗读指导
1、说说通过上节课的学习,你知道了什么?
2、读读自身喜爱的段落,并说说为什么喜爱。
3、小组竞赛分角色朗读课文。
朗读训练是语文教学
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