3.5体温的控制 教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学.docx

3.5体温的控制教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学

授课内容

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教材分析

《3.5体温的控制》为浙教版八年级上册科学教材中的内容，本章节以人体生理学为基础，围绕体温调节的核心概念展开。教材通过生动的插图和实例，阐述了体温调节的机制，包括产热和散热的平衡、体温调节中枢的作用以及体温在不同环境下的维持。课程设计将紧密结合课本内容，通过实验活动、案例分析等形式，加深学生对体温调节过程的理解，强调理论知识与生活实际的联系，提高学生的科学探究能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了人体基本生理知识，理解了人体的各项生命活动，如呼吸、循环等，为本节课探究体温调节打下了基础。

2.八年级学生对科学探究兴趣浓厚，具有一定的观察能力、动手能力和合作学习能力。他们喜欢通过实验和实例来理解抽象的概念。

3.学生在理解体温调节机制时可能遇到的困难和挑战包括：对体温调节中枢的理解、产热和散热平衡条件的掌握，以及在不同环境下体温维持的认识。此外，如何将理论知识与实际生活相结合，解决实际问题，也是他们需要克服的挑战。

教学资源

1.硬件资源：体温计、实验用热水、冰块、风速计、红外测温仪。

2.软件资源：多媒体教学课件、科学探究活动指导手册。

3.课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后拓展任务。

4.信息化资源：电子白板、科学模拟软件（体温调节模拟）、教学视频。

5.教学手段：小组合作、实验探究、案例分析、讨论交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：播放一段关于极地探险的视频，视频中探险队员面对极端寒冷的环境，提出问题：“在如此寒冷的环境下，人体如何保持体温稳定？”激发学生对体温调节机制的好奇心和求知欲。

提问：请大家思考，我们在寒冷环境下有哪些生理反应？这些反应与体温调节有何关系？

2.讲授新课（15分钟）

a.通过多媒体课件，介绍体温调节的基本概念、体温调节中枢的作用、产热和散热的平衡等知识点。

b.结合课本插图，讲解在不同环境下，如寒冷、炎热环境中，体温调节的生理机制。

c.案例分析：分析感冒发烧时，人体体温调节失常的原因及治疗方法。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：请同学们分组讨论，总结体温调节的四个关键因素（产热、散热、体温调节中枢、体表血管收缩与扩张）。

b.课堂提问：教师随机抽取学生回答讨论成果，并给予点评和指导。

c.实践活动：进行简单的体温测量实验，让学生亲身体验体温的变化，加深对体温调节过程的理解。

4.课堂提问（5分钟）

提问：请同学们思考，为什么在炎热环境下，我们会出汗？这个现象与体温调节有何关系？

学生回答后，教师进行点评，强调散热在体温调节过程中的重要性。

5.创新教学环节（5分钟）

利用红外测温仪进行现场实验，让学生观察在不同温度环境下，人体表面温度的变化，培养学生观察能力和科学思维。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

a.案例分析：讨论在极端环境下，如何通过科学方法保持体温，提高生存能力。

b.学生分享：邀请学生分享生活中遇到的体温调节相关的问题，如运动后如何快速恢复体温等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

7.教学双边互动（5分钟）

a.学生提问：鼓励学生针对体温调节的疑问进行提问，教师现场解答。

b.教学反馈：教师收集学生对本节课教学的意见和建议，以便不断优化教学过程。

学生学习效果

1.知识与理解：

-描述体温调节的基本原理，包括产热和散热的平衡、体温调节中枢的作用。

-解释在不同环境下，人体如何通过生理机制维持体温稳定。

-识别并解释感冒发烧等病理状态下体温调节失常的原因和治疗方法。

2.能力与技能：

-使用体温计进行简单的体温测量，并理解测量结果的意义。

-通过小组合作和讨论，提高科学探究能力和团队合作能力。

-应用所学知识，分析并解决实际生活中与体温调节相关的问题。

3.情感与价值观：

-增强对科学探究的兴趣，激发对生命科学的好奇心。

-认识到人体生理机制的复杂性，培养对生命健康的尊重和保护意识。

-通过案例分析，理解科学知识在实际生活中的应用价值，增强学习的实用性。

4.核心素养提升：

-增强观察、思考、分析和解决问题的能力，培养科学思维。

-在实践中学会合理运用科学方法，提高实践操作能力。

-通过对体温调节机制的学习，提升自我保健意识，形成健康的生活方式。

本节课的学习效果体现在学生对体温调节知识的深入理解，能够将理论知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。同时，通过教学活动，学生的科学素养和团队协作能力得到提升，为后续学习打下坚实基础。

典型例题讲解

例题1：

描述在寒冷环境中，人体是如何通过生理反应来