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五年级分数的意义教学反思8篇

作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会

可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小

编整理的五年级分数的意义教学反思，希望能够帮助到大家。

五年级分数的意义教学反思1

《分数的意义》是在学生已经对分数有了初步认识的根底上进展教学

的，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能对

详细情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数的知识对生活中的问

题进展分析与思考。进一步培养学生分析、综合与抽象、概括的能力，感

受分数与生活的联系。上了《分数的意义》这节课以后，我有以下想法：

本节课成功之处：

1、本节课综合运用启发式教学、情境教学法、活动教学法，让学生通

过举例、分一分、自我创造分数等，来体验得到分数过程，感悟分数的意

义，从而促进学生对新知识的内化和建构。

2、重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的

认识和扩展，加深对分数的认识。紧紧抓住核心概念进行分数意义的教

学，知识点讲得很透彻，深挖教材，教学目标达到的同时也突破了重难

点，为今后的教学奠定了很好的基础。

3、作为数学老师，不但要教给学生知识，更要重视渗透数学这门学科

本身的思想，本节课一大亮点就是渗透了数形结合和累加的数学思想。

4、重视让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。

本节课不足之处与改进措施：

1、备学生不够充分，市里的学生不管是语言表达能力，还是思维能力

都比县里的学生强太多了，试课的时候不应怕学生回答不出来问题而频繁

地改动教学设计。

改进措施：要因地制宜的备学生。如果是去市里上课，多挑选好的和

活跃的班级试课；如果比赛地是县城，就用各种班级试课。

2、没有处理好预设与生成的关系，没有突出学生的主体性，因为怕学

生回答不出来，导致很多问题设置的不够开放，老师也不敢放手地让学生

畅所欲言。比如：

（1）小组创造分数那里，学生只回答了平均分的份数不同，没有说表

示的份数不同，老师没有让学生继续补充，而是自己说出来。

（2）概括分数的意义时，老师提示的太多，应该出示完3组分数的意

义就让学生自己观察这些分数的意义，它们共同的意义是什么？这样一

来，学生的概括就有了依据，有了凭借，就有话可说了。

（3）最后一题出示完第二组数据时应该问学生看到这组数据你有什么

想法，或者一开始就让学生畅所欲言发现问题，经过思维碰撞后总结出要

充分考虑单位“1”，而不是老师说。

改进措施：教师要相信学生，留出充分的空间和时间给学生，该放手

时要放手，要把课堂还给学生，要把自己定位于那个穿针引线的人，用一

个个精心设计的问题，把学生的思维巧妙的串起来。

3。教师语言不够幽默，课堂趣味性不够，没有从一开始到结束，让课

堂气氛始终处于热烈的气氛中。

改进措施：教师平时要注重培养自己的幽默感。本节课中间的练习应

设置一些趣味性的，信封猜笔那个环节应该保留，结尾处可以加入《分数

的历史》这种数学文化视频，也可以加入大格局的元素，来一段激情满满

的演讲，这一段讲好了，可以起到画龙点睛的作用，也可以掩盖课堂中的

一些瑕疵。

4、整体教学设计比较务实，不够巧妙，亮点不够突出，有记忆点的东

西不多。

改进措施：由于是去市区比赛，可以考虑把崇义的特色加入到教学设

计中，这样比较有记忆点。教学设计上还可以再巧妙些，最好是达到环环

相扣的效果。

5、由于教学设计改来改去导致老师记的东西有点混乱，教师的语言不

够简练，特别是教师不能重复学生的发言，这是数学课堂之大忌，因为数

学学科本身就要求明确严谨，如果语言太繁琐，则会造成学生理解上的模

糊不清。

改进措施：由于此次准备时间紧，一开始就要去比较专业的学校试

课，让老师们提出具有专业性并有可行性性的建议，可以少走弯路，另外

教师要把详案烂熟于心，才能表演好。

6、有些学生上课小细节没有事先讲清楚，比如上课传递话筒习惯，回

答问题习惯，后面上课的很多老师强调了这一点，上课的时候就不用走来

走去，课堂会更流畅地走下去和节约时间。

改进措施：课前要充分考虑上课要注意的细节。

7、由于经验不足，教师课堂驾驭能力不行。

改进措施：要不断地加强学习，提升自身的教学素养。

8、两位教师配合度不高，