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智慧教室
“智慧教室”真的智慧吗
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导读
为了培养面向未来的创新人才，国内大学已经开始了新教学模式的探索实践，今天的高等教育进入了加速改革的时期。与此同时，随着信息化技术的发展，物联网、人工智能、云计算和数据挖掘等技术的不断发展和成熟，创造更加适合学生学习和教师教学的新型教室环境已经成为可能，智慧教室应运而生。
为了培养面向未来的创新人才，国内大学已经开始了新教学模式的探索实践，今天的高等教育进入了加速改革的时期。与此同时，随着信息化技术的发展，物联网、人工智能、云计算和数据挖掘等技术的不断发展和成熟，创造更加适合学生学习和教师教学的新型教室环境已经成为可能，智慧教室应运而生。
什么样的教室属于智慧教室
目前两种思路比较典型。一种是从技术的角度来实现教室的“智慧性”，强调人工智能、物联网、大数据、互动技术等各种新兴技术的应用，强调课堂教与学行为数据的采集与分析，强调智能感知学习情境、识别学习者个性特征、按需推送学习资源、自动评估学习结果等功能。
另一种是从教与学的角度实现促进学习的智慧，强调智慧教室整合各种资源，提供多种教学工具，支持教与学方式的灵活多变，支持丰富的学习体验，利于交流、协作和共享，强调的不只是设备与技术的先进性，更是如何灵活运用技术来支持学习过程、增强学习效果。由此，智慧的标准侧重对新型学习方式、深度学习的支持程度，直指智慧学习的内涵。
智慧教室的应用现状
基于这两种思路，近几年，各大高校纷纷建设智慧教室，在智慧教室的建设探索过程中，高校遇到一个问题——智慧教室建起来了，却没有真正用起来。通过分析国内高校的智慧教室建设和应用现状，发现如下几个问题：
1、缺乏系统的规划设计，很多方案没有设计源头
有些学校的教学改革项目，上线比较仓促，来不及做系统的设计和规划，就很快上线了。上线后，急需找智慧教室方案，然而目前市场上很多智慧教室的建设方案是没有设计源头的，当下，很多装修、家具还有做灯具的，还有传统的集成商都在转型做智慧教室，很多学校容易被误导，导致采用了没有设计源头的方案，其实这些企业不知道为什么要做智慧教室，方案自然是无法真正落地的。
2、方案是各种设备、技术的堆砌，以及由此带来的运维管理难
随着信息时代的到来，计算机、移动终端、交互式白板、液晶电视、投影仪、摄像机等信息化设备开始大量进入教室，物联网、云计算、大数据、在线教学平台、信息化教学APP、工具软件在课堂教学中也得到了广泛的应用。众多的设备和技术，复杂的线路连接，使教室成了各类先进设备、软件的堆砌。研究表明，智慧教室的家具配备、技术装备、空间布局显著影响技术在教学中的作用。对大多数老师来说，教室各类信息化设备让他们感觉到不知所措。设备和软件的堆砌也带来了运维管理的复杂，比如，不同时期采购的不同品牌的设备，由于没有有效的资产管理带来设备调配和配件采购的困难，这往往给网络中心这样的管理部门的后期运维管理带来挑战。
3、软件应用与教学业务脱节，老师不爱用，体验差
目前很多学校的智慧教室建设方案最后落实到使用的时候，跟教学的应用是脱节的。智慧教室应该是对传统的教学业务流程的再设计和再创造，而很多企业其实在做智慧教室软件设计的时候并没有深入研究教学业务，没有真正走到教学环境中，围绕老师、学生和管理三个维度的目标、障碍和需求做深度的挖掘和梳理，没有真正延续教学法的思路去做流程、功能和体验的支撑设计。不深度结合老师教学软件应用，最终的结果无疑是老师和学生不习惯用，而且体验确实不好。造成这些的背后原因主要是，绝大多数企业本身没有好的教育背基因，另外，激烈的市场竞争让企业在焦急的情绪中加快了方案上市的步骤。
4。智慧教室使用门槛高，需要老师本身有很高的信息素养和信息化教学能力
很多时候，智慧教室建好后，教师接受了专业的智慧教室使用培训。可是培训主要聚焦在系统的使用，而软件应用本身是比较复杂的，这要求老师自身必须有很高的信息素养和信息化教学能力，加大了老师的学习、使用成本，他们需要经常求助企业的人员，这样会让老师觉得使用智慧教室确实是一件高时间成本的事情，而没有结合教学应用、体验不简单的软件应用，也无法让这部分教师的信息素养和信息化教学能力得到真正的提升。
所以，我们常常看到，在许多的“智慧教室”里，多了终端，多了合作式的小组讨论设备，但是智慧教室依旧是“以教师为中心”的，包括教学法在内的一切都没有改变，教学依旧是灌输式教育。
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-全文完-
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