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2022版化学新课标解读心得体会（通用5篇）

通过学习《新课标》，掌握新课程标准修订的总体原则是：坚持德育为先，育人为本，充

分体现社会主义核心价值体系；坚持能力为重，“基本知识、基本技能、基本思想、基本活动

经验”；精神和实践能力；信息处理能力；自主学习能力等。

1、《新课标》首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动

的组织者、指导者、参与者。教材从讲述一些化学初步理论的同时，添加了一些

新的内容，如环境问题、人类健康、医药生产与化学等内容。从日常生活入手，

创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学

生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，

同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快

乐，初步体现与现时生活的联系。

2、提高学生的科学素质为主旨，不但重视知识与技能的传授，更重视情感、

态度与价值观的培养，即培养学生对自然和社会的责任感。使学生认识到化学在

推进社会文明进程中的重要作用，了解我国资源现状和利用前景，初步认识化学

应用带来的两重性，形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。

3、提倡跨领域学习，与其他课程相结合；充分利用学校、家庭、社区等教学

资源，增加学生实践的机会；沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。鼓励学生选

择适合自己的学习方式，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间

的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。

4、实验部分有增加也有删减，更注重科学方法，培养学生的科学探究能力。

培养学生的实验和实践能力、独立自主能力和创新精神。使学生在获得化学知识

与技能的同时，接受科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展科学探究的

能力。

5、《新课标》注意理论联系实际，化学来源于生活，来源于社会实践，生活

中无处不存在化学。《新课标》要求应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，

营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生

在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手、动脑“做化学”，用观察、实验、猜

想等手段收集资料，获得体验，获得真知。

学习后，我们今后教学应该怎么做？

（一）尊重学生在学习过程中的独特感受。

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按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构

建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所谓的“仁者见

仁，智者见智”便是这个道理。化学教学不应该过多求同，尽量让学生发挥自己

的能力，感受体悟，有自己的独特见解。

（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

这是课程标准四条基本理念中的一条，它作为一种精神贯穿课程标准的始终。

课程标准规定，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助

于这种学习方式的形成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生的学

习方式任务，就是要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。阅读教学

中文本的内容意义上学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自

己阅读、自己学会阅读。在科学探究教学中学会观察、试验、分类、比较等基本

方法。

（三）课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的科学素养上。

也就是说，我们的评价要让社会认可。化学课程越