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七年级生物下册第三章《健肺强肾精力充沛》3.1.2肺通气是怎样实现的教案(新版)冀教版--第1页
二、肺通气是怎样实现的
教材分析
本节《肺通气是怎样实现的》和下节《人体的气体交换》是学习呼吸的全过程，理解呼
吸的实质。肺通气是人体呼吸全过程中的第一个环节，它是肺与外界进行气体交换的过程。
由于习惯上人们容易认为吸气引起胸廓扩大，呼气使胸廓缩小，因此在《肺通气是怎样实
现的》的“身边事”中提出了“吸气—扩胸、呼气—缩胸”还是“扩胸—吸气、缩胸—呼
气”的问题。让学生带着这个问题亲自做实验，体会胸廓的变化是如何引起肺的张缩并导
致吸气和呼气的，理解呼吸运动与肺通气的关系。人工呼吸是肺通气知识的应用，练习并
掌握人工呼吸的方法是很必要的。
学生分析
呼气和吸气时胸廓的变化情况，涉及到物理学中容积与压强的关系，初一学生还没有学
习《物理》，所以理解本部分知识有一定困难。教师应尽量列举生活中的实例，帮助学生理
解容积、压强间的变化关系。
设计理念
教师注重对学生活动的引导，充分体现学生的主体性：本节中有大量学生活动，充分给
予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，通过“探究竟”指导学生自己体会呼吸时胸
骨、肋骨的变化，调动学生的学习兴趣和主动性。
教学目标
知识性目标：
概述人体呼吸运动与肺通气。肺通气是人体呼吸全过程中的第一个环节，是通过呼吸运
动实现的。
技能性目标：
尝试人工呼吸的方法，将肺通气知识应用于实际生活中。
情感性目标：
通过学习人工呼吸的方法，培养学生关心他人，珍爱生命的情感。
课时安排
1课时
教学准备
膈的运动与呼吸的关系模拟演示装置（如果没有，可以使用纯净水空瓶、橡胶手套、导
管等，自己制作）；呼气和吸气时胸廓变化示意图。
教学过程
教师活动学生活动
导入新课：对这一问题很可能有不同意见，甚至同学
请学生说说“是胸廓的变化引起呼吸，间会争论起来。学生就此问题充分发表意
还是呼吸引起胸廓的变化？”见。
当学生的注意力非常集中，情绪也很高学生按教师引导自己体会胸骨移动与呼吸
涨时，投入到探究竟的学习中。的关系。
“探究竟”学生通过实践活动自己回答。
1．教师引导学生一只手按在胸骨处，先学生按教师引导自己体会肋骨移动与呼吸
尽力扩大胸廓，接着缩小胸廓，反复做三次。的关系。
七年级生物下册第三章《健肺强肾精力充沛》3.1.2肺通气是怎样实现的教案(新版)冀教版--第1页
七年级生物下册第三章《健肺强肾精力充沛》3.1.2肺通气是怎样实现的教案(新版)冀教版--第2页
教师提问：胸廓扩大时，胸骨向什么方向移学生通过实践活动自己回答。
动？此时是吸气还是呼气？胸廓缩小时，胸（为使现象明显，也可以在做扩胸和缩胸
骨向什么方向移动？此时是吸气还是呼动作时，可以把一小纸条贴在鼻孔处，观
气？察纸条如何动。）
2．教师引导学生一只手按在肋骨处，先
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