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七年级数学下册7.1.1有序数对说课稿（新版）新人教版

有序数对

一、教材分析

1.教材的地位和作用

“有序数对”是人教版七年级数学下册第七章第一节的内容，本

节课主要是学习用有序数对来表示物体的位置。它是后一节“平面直

角坐标系”的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时

这也是几何图形与代数之间相互转化的初步内容。有序数对的学习还

让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范

围内的数形结合、互相转化的理论基础。所以，本节课起着承上启下

的作用。

因此，我根据教学要求、教材特点，以及学生的实际，确定了这

节课的教学目标。

2.目标分析

知识与技能

（1）通过丰富的生活实例认识有序数对，感受它在确定物体位置

中的作用。

（2）理解有序数对的概念及其符号表示，会用有序数对表示物体

的位置。

过程与方法

（1）通过学习位置确定的方法，培养学生初步的空间观念。

（2）通过用有序数对表示物体的位置，形成数形结合意识，培养

学生的数学符号感和抽象思维能力，并增强数学应用意识。

情感态度与价值观

（1）学生经历实验、探究、发现等数学活动，感受数学活动中充

满了探索性与创造性。

（2）通过学生的合作探索活动，激发学生的学习兴趣，获得成功

的体验，并能在独立思考的同时认同他人。

重难点

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重点：理解有序数对的意义和作用，会用有序数对表示物体的位

置。

（而数对的有序性是确定物体位置的关键，因此难点是）

难点：对有序数对中的有序的理解。

二、教法学法分析

希腊数学家毕达哥拉斯曾说过这样一句话：在数学的天地里，重

要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么．为此在教学过程中

我努力贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线，思维为核心的

教学思想，把课堂还给学生，充分发挥学生的主动性．因此，本课采

用“先学后教、当堂训练”的教学模式.课堂上学生结合自学指导，认

真阅读教材，从生活实际出发，精心设计适宜的问题情境，通过自主

探究、合作交流、讨论归纳来掌握新知．让学生亲身感受数学的奇妙，

激发学生学习的热情，调动学生主体参与的积极性，从而提高课堂效

率．

三、教学程序

根据以上分析及学生的实际情况，我将本节教学环节设计如下：1.

情境导入

2.目标展示

3.自主学习

4.检查应用

5.达标测试

6.回顾反思

7.数学活动

（一）情境导入

我先从学生最熟悉的事物开始，设计出两个问题情境。情境一：

分别请第3列和第4排的同学起立，后分别请2列5排、4列3排的

同学起立，并提出：确定一个同学的位置需要几个数据？在前后各两

次的互动中，让学生初步体会数据在位置确定中的重要性，充分吸引

学生的注意力，并思考确定物体位置的方法。情境二：借助课本中的

情景，“今天以下座位的同学放学后参加数学问题讨论：（1,5），

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