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初中语文阅读理解答题格式汇总

初中语文阅读理解答题格式

一、记叙文

1.提问方式：将某个词换成另一个能行吗？为什么？或者，

文章中的某个句子能否改成另一个句子？为什么？

答题模式：不行。因为原词生动具体，准确地表达了对象

和效果，换成其他词会产生不好的效果。该词比其他词的感情

更强烈。

答题示例：在山间XXX之处，泉水隐匿其中。有时，泉

水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半

含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝

下的爱女。每当我伸手欲揽近前，她总是远远地跑开，仰起笑

脸逗我；当我佯作冷淡而不理她时，她却悄悄地跑近，偎在我

腰间。她是一个调皮的孩子！

问：为什么不用“真是可爱的孩子”来形容女儿？

答：因为“好一个”比“真是”更强烈，而“调皮”更切合女儿

的性格特征。

2.提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为它与人们认识事物的规律（由浅入

深、由表入里、由现象到本质）不一致；该词与上文是一一对

应的关系；这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父

亲指着碗里的XXX告诫儿子。“记住，想占便宜的人，可能

要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。“不想占便宜的人，生活也

不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调

换？为什么？

答：不能。因为这三个词是递进关系，表达了父亲对儿子

的关爱之情。

3.提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达

上有什么好处？

答题模式：

1）比喻：将……比作……，生动形象地表达了对象的特

性，表达了作者对……的情感。

2）拟人：将对象当作人来写，生动形象地表达了对象的

特性，表达了作者对……的喜爱之情。

3）排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐

步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象的特性。

4）对比：强调了……突出了……表达……

5）设问：引起读者对对象的注意和思考。

6）反问：强调，加强语气等。

7）反复：强调了对象的特性，加强语气。

问：文章中描述华侨和香港人对祖国的热爱和奉献有什么

好处、效果、作用？

答：文章通过描述华侨和香港人对祖国的热爱和奉献，展

现了民族向心力的凝聚力量，让人们感受到祖国和海外华人之

间的紧密联系和互相支持的情感纽带。这种描述有助于增强人

们对祖国的认同感和爱国情感，同时也激励人们为祖国的繁荣

发展做出自己的贡献。

三.议论文

1.论证方法：引用权威、数据、事实等来支持自己的观点，

使文章更有说服力。

2.对比分析：将两种或多种事物进行比较，分析其优缺点，

从而得出结论。

3.引用例证：引用具体的例子来支持自己的观点，使文章

更有说服力。

4.反驳论点：针对其他人的观点进行反驳，强调自己的观

点正确性。

5.提出建议：在对问题进行分析的基础上提出解决问题的

建议，使文章更具实用性。

6.发表个人观点：明确表达自己的观点，强调自己的立场，

使文章更具个性化。

答题格式：开头引用故事增加了文章的趣味性和吸引力，

同时也为读者提供了一个与主题相关的背景故事，帮助读者更

好地理解文章的主旨和意义。此外，故事中的人物和情节也可

以与文章中的事物或事理进行类比或对比，进一步加深读者对

文章的理解和印象。

15.通常情况下，不能用乙词替换甲词，因为甲词更能准

确地说明具体内容，体现了说明文语言的准确性。

16.非主要说明对象是主要说明对象的基础或原因，以便

于读者更清楚地了解主要说明对象，很自然地引出主要说明对

象。

17.通俗易懂、幽默的词语形象生动地说明了被说明对象

的特点，使深刻的道理简单化，便于读者理解。

18.生动形象的题目点名说明对象，引出读者的阅读兴趣，

增强文学趣味。

三。古诗

第一种模式：这首诗营造了一种怎样的意境？或者描绘了

一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

答题步骤：

1）描绘诗中展现的主要景物