第11课《记承天寺夜游》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第11课《记承天寺夜游》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《记承天寺夜游》是2024-2025学年统编版语文八年级上册的一篇课文，本节课的教学设计以这篇课文为核心，通过深入分析课文内容，引导学生理解作者的意图和表达方式，同时结合学生的实际情况，设计一系列有针对性、实用性的教学活动，帮助学生更好地理解和运用课文中的知识和技巧。

本节课的主要内容包括了对课文的整体理解、作者背景的介绍、重点句子的解读、修辞手法的分析等。在教学过程中，我将注重培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力，通过各种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的热爱。同时，也会结合课文内容，融入一些实际生活中的例子，让学生更好地理解和应用所学的知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：阅读理解能力、思维能力、表达能力和文化素养。通过深入分析《记承天寺夜游》这篇课文，引导学生理解作者的意图和表达方式，提升他们的阅读理解能力。同时，通过解读重点句子和分析修辞手法，培养学生的思维能力。在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，提高他们的表达能力。此外，通过介绍作者背景和课文中的文化元素，引导学生了解和感悟中华优秀传统文化，提升他们的文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行《记承天寺夜游》的教学之前，学生应该已经掌握了了一定的古文阅读能力，对一些常见的文言文词汇和句式有所了解。同时，学生应该对一些基本的文学常识和修辞手法有所掌握，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对文学作品感兴趣，特别是那些具有生动描绘和情感表达的文本。大部分学生的阅读理解能力较强，善于分析和解读文本。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主阅读来理解文本，而有的学生则更愿意通过讨论和合作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《记承天寺夜游》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的词汇和句式对于部分学生来说可能较为陌生，理解起来有一定难度。其次，课文中的描写和表达方式可能需要学生进行深入的分析和解读，这对于他们的思维能力提出了一定的挑战。此外，学生可能需要进一步培养对古文文学特色的理解和欣赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示PPT和教学视频。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业，方便学生复习和提交作业。

3.信息化资源：《记承天寺夜游》的相关教学课件、视频资料、在线文章等，用于辅助教学和提供额外学习材料。

4.教学手段：采用讲解、讨论、小组合作、角色扮演等多种教学手段，以适应不同学生的学习风格和提高他们的参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘夜晚寺庙的画作，引导学生欣赏并想象夜晚寺庙的宁静与神秘。

-提出问题：“你们参加过夜晚的寺庙活动吗？能描述一下你们所见所感吗？”激发学生对夜晚寺庙的好奇心。

-引入《记承天寺夜游》这篇课文，告诉学生他们将有机会了解到古人夜晚寺庙游览的经历。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生一起朗读课文，注意停顿和语气，帮助学生理解文言文的节奏和韵律。

-对课文进行逐句解读，解释生僻词汇和句式，确保学生理解课文内容。

-强调课文中的描写手法和修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生关注作者的表达方式。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论：“作者为何选择在夜晚游览承天寺？夜晚的寺庙给他带来了怎样的感受？”

-学生分组进行讨论，分享自己的观点和感受，互相交流和学习。

-教师选取几组学生的观点进行点评和指导，引导学生深入理解和思考。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与课文相关的问题，要求学生独立完成，巩固对课文内容的理解。

-学生互相交换答案，进行讨论和解答，共同巩固知识。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师随机提问学生，了解他们对课文的理解和掌握情况。

-教师对本次课堂内容进行总结，强调夜晚寺庙游览的意义和价值。

总计用时：30分钟

教学创新点：在师生互动环节，采用分组讨论的方式，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，促进学生之间的交流和学习。同时，通过提问和总结，教师能够及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和巩固。

学生学习效果

1.理解《记承天寺夜游》这篇课文的内容，掌握其中的主要信息和细节。

2.掌握文言文的基本阅读技巧，能够正确朗读和理解文言文。

3.分析和解读课文中的