Unit 3 Period Ⅱ Discovering Useful Structures—Reading for Writing2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（人教版2019）.docx

Unit3PeriodⅡDiscoveringUsefulStructures—ReadingforWriting2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（人教版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2019高中英语必修第三册Unit3PeriodⅡDiscoveringUsefulStructures—ReadingforWriting。该部分内容聚焦于阅读理解与写作技巧的融合，以课本中的阅读材料为基础，引导学生学习并掌握如何从阅读中提炼有用结构，进而应用于写作实践中。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过各类文章的基本结构和写作技巧，本节课将在此基础上，通过分析具体的阅读篇章，让学生学会如何在实际写作中运用所学的有用结构，提高写作的条理性和表达效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于提升学生的英语学科核心素养，主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：（1）掌握并运用阅读材料中的有用结构，提升写作表达能力，增强语言建构与运用的能力；（2）培养批判性思维和逻辑推理能力，提高思维品质；（3）了解并尊重不同文化背景下文章结构的差异，增强文化意识；（4）在学习过程中，形成有效的学习策略，提升自主与合作学习的能力。这些目标紧密贴合新教材的要求，旨在全面提高学生的英语学科素养。

学习者分析

1.学生已掌握了英语文章的基本结构，如引言、正文和结论，以及一些常用的写作技巧。他们能够运用这些知识进行简单的英文写作。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，具备一定的语言表达和思维能力。在能力方面，他们能够完成课内阅读任务，但在将阅读材料中的有用结构运用到实际写作中仍需提高。学习风格方面，学生们倾向于合作学习，喜欢通过讨论和分享来增进理解。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何准确识别并运用阅读材料中的有用结构；如何在写作中保持逻辑性和条理性；以及如何克服词汇和语法方面的障碍，使文章表达更加地道和准确。

针对以上学习者分析，本节课将注重引导学生发现和运用阅读材料中的有用结构，同时关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持，帮助他们克服写作过程中的困难和挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解和示范，引导学生学习并掌握阅读材料中的有用结构；

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，提高学生的思维品质和合作能力；

(3)任务驱动法：设置具有挑战性的写作任务，激发学生的主动性和创造力，促使他们将所学知识应用于实际写作中。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示阅读材料，帮助学生直观地理解和学习有用结构；

(2)教学软件：利用在线写作平台，让学生实时进行写作练习，提供个性化反馈和指导；

(3)网络资源：推荐相关在线资源，拓展学生的阅读视野，丰富他们的写作素材。

教学过程

首先，让我们一起来探索人教版2019高中英语必修第三册Unit3DiscoveringUsefulStructures—ReadingforWriting这一章节的内容。

1.导入（5分钟）

（1）问候与回顾

Goodmorning,everyone.Beforewestarttodaysclass,letsreviewwhatwehavelearnedinthepreviousperiod.Cananyonetellmewhatwefocusedonlasttime?

（学生回答）

Yes,youreright.Welearnedaboutdifferentstructuresinanessayandhowtoidentifythemwhilereading.

（2）引入新课

Today,wearegoingtodelvedeeperintothistopicbyexploringhowtoapplytheseusefulstructurestoourwriting.Thiswillhelpusimprovetheorganizationandexpressionofouressays.

2.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）阅读理解

Now,pleaseturntoPage30andreadthetextTheStructureofanArgumentativeEssaycarefully.Whileread