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四年级上册Unit6B.Let’slearn反思

黑石乡学校李占辉

一、教材分析

内容是四年级上册Unit6.MeetMyFamilyA部分的第一课时，本单元围绕

“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员。《新课标》

倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从

中体验学习的快乐。因此，我采用“任务——探究——创造”型教学方式，让学生

在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就

感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交

际的能力。

1、教学目标

有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语

言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五

个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，

我将教学目标定为：

(1)能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。

如：What’syourfather’sjob?Heisa

(2)知识目标：能够听、说、认、读单词：

cook,driver,farmer,doctor,nurse.

(3)情感.策略等有关目标:

A.情感态度:注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。

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B.学习策略:积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。

2、重点和难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语

言差异，我以为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。

二、教学方法

(一)、小组合作学习法

小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作

学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，

培养团队意识。我把班级学生按照座位分成8个小组，课堂各项教学活动均

以小组活动为主线，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感

受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关

系而形成同步学习的环境。

（二）、情境教学法

由于本课时是以家庭有关系的内容，我将教学建立在满足学生心理需

要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型操练中使用了

家人的照片，在表演中戴上饰演家人的头饰，激发学生想说的愿望，也有利

于学生表达能力的提高。

（三）、鼓励法

有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效

活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，

互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生

渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单

而有效的方法。

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三、教学程序

（一）、培养兴趣，歌曲导入。、

学生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张的心情得到最大的放松，等待着

英语课的开始。

（二）、复习旧知，巩固知识。

准备一些关于家庭称呼的单词：mother,father,sister,brother和一些介绍职业

的词，让学生快速认读。

（三）、创设情景，呈现新课

四年级的学生已经有了一定的语言基础，所以我把单词在句子中呈现，

词不离句，句不离词，让学生在句子中体会所学