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中考语文的复习指南

中考语文的复习指南

1.复习指南

一、复习指导思想：以《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”为指

针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高

学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标：通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、

系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识

解决实际问题的能力。力争在今年的中考中，语文科的综合评价指标能有较大的

突破。

三、复习原则：1、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，

明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在

复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点

的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习;并不断地由课内向

课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立

分析、解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。

复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前全

体参与评比的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更

多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的

要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。

针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语

文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清

晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加

强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和

解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，

从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从

立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

4、点面结合，讲练同步。

整个复习过程分为四个阶段：一、(3月上旬——4月下旬)专项复习：以徐

州市中考新航标为依据进行复习。二、(4月下旬——5月中旬查漏补缺)：针对

第一阶段的复习进行小结，巩固训练;三、(5月中旬——5月下旬重点突破)：对

学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导;四、(6月上

旬—6月中旬)总结检测：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。

5、团结协作，共同提高。

本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，

发扬团队精神，争取共同进步。

中考语文高分秘诀指导

1.经常查阅工具书

读书学习要养成勤、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、

辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华

字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋

词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师,可以随时查阅碰到的疑难问题,而且

也可以作一般阅读材料来读。高中生最好要有《现代汉语词典》、《古汉语常用

字字典》两本工具书。

2.认真学好课本

所谓“课本”,即一课之本。许多同学,尤其是高三学生,认为现在高考的阅

读分析材料都是课外的,课本不闻不问,置之脑后,整天沉溺于题海之中,结果是

耗时费力,广种薄收,效果甚微。比如文言文的学习,课内篇目还没有读懂过关,

词法、句法没有学懂弄透,就急于到题海里去“畅游”,显然是枉费心机,本末倒

置。课内文言文这只“麻雀”,仔细解剖透彻了,才能在课外举一反三,触类旁通。

该背诵的一定要背得滚瓜烂熟;该熟读的一定要烂熟于心。一般来说,考试的材料

取自课外,但考点和答案却在课内。

3.学会独立思考

思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯,首先要善于提出问题,

思考是从问题开始的。因此,引起思考的最好办法就是多问几个为什么。比如许

多高一、高二的同学问:现代文阅读材料好像看得懂,但每次做题时总与老师的答

案相差甚远,这是为什么?我认为原因很简单,就是你根本没有把*读懂,看起来那

些字你确实认识,而字词里面的“内核”你却没有能力发现。建议大家现代文要

“多读、多思、少做题”,每读完一篇*后,留出2~3分钟的时间给自己提出几个

问题,看自己是否能回答。能回答,说明你读懂了;否则就没有效果。比如问,这篇

*的中心是什么?这篇*主