Starter Unit 2 Section B教学设计 2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册.docx

StarterUnit2SectionB教学设计2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册的StarterUnit2SectionB，重点在于词汇和基础句型的学习。教学内容包括：1.词汇：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag,school等学校用品单词。2.句型：Whatsthis/that?Itsa...；Isthis/thata...?Yes,itis./No,itisnt.等询问和回答物品的句型。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了基础的问候语和自我介绍，对英语学习有了一定的了解和兴趣。此外，学生对学校用品这一主题非常熟悉，这有助于他们更快地接受和掌握新词汇和句型。通过本节课的学习，学生将能够在已有的知识基础上，进一步拓展词汇量和交际能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标立足于新教程要求，重点关注语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。1.语言能力：通过学习StarterUnit2SectionB的词汇和句型，提高学生的英语听说能力，使他们在实际情境中能正确使用本节课所学的词汇和句型进行物品识别和交流。2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和判断的能力，激发他们的创新思维和批判性思维。3.文化意识：通过学习学校用品相关的词汇，增强学生对中西方学校文化差异的认识，培养他们的跨文化交际意识。4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，帮助他们掌握有效的学习策略，形成长期可持续的英语学习兴趣和动力。

学情分析

本节课面对的是七年级新生，他们在知识、能力、素质方面呈现出以下特点：在知识层面，学生已经具备了一定的英语字母、音标和基础词汇知识，但对于本节课涉及的物品词汇及问答句型的掌握程度有限。在能力方面，学生的听说能力尚在起步阶段，需要进一步锻炼和提高；阅读和写作能力也正处于发展阶段，对复杂句型的理解和运用存在一定难度。在素质方面，学生普遍具有强烈的好奇心和求知欲，对新事物充满兴趣，有利于激发学习动力。

在行为习惯方面，学生表现出以下特点：课堂参与度较高，但注意力集中时间较短；合作学习能力较强，但在小组活动中有时会出现依赖同伴的现象。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中采取针对性措施，如合理安排课堂活动，增强课堂趣味性，提高学生的注意力；同时，注重培养学生的学习自主性，引导他们独立思考和积极参与课堂讨论。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和七年级学生的特点，采用以下教学方法和策略：1.讲授与讨论相结合：教师通过讲解和示范本节课的重点词汇和句型，引导学生进行小组讨论，互相练习和纠正发音，提高学生的听说能力。2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行物品问答，增加课堂趣味性，提高学生的语言实际运用能力。3.使用多媒体教学：运用PPT、视频等教学媒体，展示与课程内容相关的图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆新词汇，激发学生的学习兴趣。4.游戏教学：设计单词接龙、猜物品等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高课堂参与度。通过以上教学方法和策略，促进学生主动参与、互动交流，提高英语学习效果。

教学过程设计

本节课总时长为45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段学校生活场景的视频，让学生观察并说出视频中出现的学校用品。

-教师提出问题：“Canyoutellmewhatsinyourschoolbag?”，引导学生用英语回答，从而自然引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，呈现StarterUnit2SectionB的词汇和句型，包括pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等词汇以及Whatsthis/that?Itsa...和Isthis/thata...?Yes,itis./No,itisnt.等句型。

-教师讲解词汇和句型的用法，并进行示范，确保学生理解。

-教师邀请学生上台演示，及时纠正发音和用法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，利用所学的词汇和句型进行物品问答游戏。每位学生轮流提问和回答，巩固新知识。

-教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并给予鼓励和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师随机抽取学生回答问题，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

-教师针对学生的回答进行点评，