2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第六单元 课题1 第2课时 碳单质的化学性质.pptx

碳单质的化学性质;1.通过碳的常温下稳定性、可燃性、还原性的学习，知道单质碳的

化学性质，初步形成“性质决定用途”的学科观念。

2.认识到化学变化的需要一定的条件，条件不同，反应不同。

3.通过碳的化学性质的差异，归纳化学性质及其用途的关系。

4.通过碳的还原性实验,了解还原反应,提高学生的问题意识和探究

能力。

5.通过碳和一氧化碳、二氧化碳的转化，感受物质转化的意义与价

值，初步形成变化观念。;情景素材1;资料卡片：使用木质电线杆时，常把埋入地下的部分表层烧焦，这么做的目的是什么？

;情景素材3;“柞楢速朽者也，而燔之为炭，则可亿载而不败焉”——晋代葛洪《抱朴子内篇·至理》

“青州、安丘、卢山有木，烧成炭，便永不尘耗焉。”——南朝陶弘景《登真隐诀》;C+O2CO2(放热);2C+O22CO(放热);4.用酒精灯（可以加网罩，最好使用酒精喷灯）加热混合物几分钟；

5.撤出导气管，用弹簧夹夹紧乳胶管，熄灭酒精灯，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。;实验现象：

开始加热时，导管口处有无色气泡逸出，一段时间后，试管①：黑色粉末变为红色，试管②：澄清石灰水变浑浊。;高温;

1.刚开始预热，试管②中立即产生气泡,但澄清石灰水不变浑浊,原因是什么?

2.实验结束后,若先撤走酒精灯,可能会导致什么?

3.若未待试管①冷却就把试管里的粉末倒出,会发现部分亮红色物质变黑,原因是什么?;碳具有还原性的表现举例（写出反应的化学方程式）：

（1）木炭还原氧化铁：。

（2）碳与二氧化碳反应：。;学以致用;1.北方冬天烧炭取暖是因为木炭具有性，但容易造成CO

中毒。因此，冬天烧炭取暖时要注意。写出碳完

全、不完全燃烧的化学方程式。

（1）完全燃烧：；

（2）不完全燃烧：。;2.用木炭还原氧化铜的实验如图，

回答下列问题：

（1）加热一段时间，试管①中现象是；试管②中现象是；写出①中反应的化学方程式：。

（2）停止加热时，应先将导管从试管②中撤出，目的是

。并用弹簧夹夹紧乳胶管，待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。这样操作的原因是。;化学性质;1.教材习题：完成教材上的课后习题。

2.作业本作业：完成《练习册》。

3.实践性作业：通过翻阅课本、查阅图书、上网有哪些信誉好的足球投注网站等方式获取有关碳单质的资料信息，制作一张《碳单质的简介》，并与同学交流、共享。;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，