人教版（2019）选择性必修第一册Unit 5 Working the land Reading for Writing 公开课教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingthelandReadingforWriting公开课教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingthelandReadingforWriting

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第一册Unit5，班级为高三（1）班

3.授课时间：2023年4月10日，周一下午第二节课，时长45分钟

4.教学时数：1课时

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）阅读理解：通过阅读关于土地工作的文章，学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和词汇。

（2）写作练习：学生能够根据文章内容，运用所学知识和技巧，进行相关的写作练习。

2.教学目标：

（1）提高学生的阅读理解能力，培养学生快速获取和处理信息的能力。

（2）通过写作练习，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。

三、教学步骤和活动

1.导入（5分钟）

（1）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学过的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）为学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解（15分钟）

（1）学生阅读文章，理解文章的主旨大意。

（2）教师提出问题，引导学生关注文章中的关键信息和词汇。

（3）学生回答问题，加深对文章内容的理解。

3.写作练习（20分钟）

（1）教师提出写作任务，要求学生根据文章内容进行相关写作练习。

（2）学生运用所学知识和技巧，进行写作练习。

（3）教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

4.展示和评价（5分钟）

（1）学生展示自己的写作成果，分享自己的写作心得。

（2）教师对学生的写作进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

四、教学资源和材料

1.教材：人教版（2019）选择性必修第一册

2.文章：关于土地工作的相关文章

3.多媒体课件：用于辅助教学，展示文章内容和写作要求

五、教学反思

本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。同时，关注学生的学习情况，调整教学计划，确保学生能够达到预期的学习目标。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过阅读和写作活动，学生能够进一步巩固和拓展与土地工作相关的词汇和语法知识，提高英语语言的表达能力。

2.文化意识：通过学习关于土地工作的文章，学生能够了解不同文化背景下土地工作的差异，增强对文化多样性的认识和理解。

3.思维品质：在阅读和写作过程中，学生需要分析文章的逻辑结构，归纳总结信息，并提出自己的观点。这样的活动能够培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如预测、扫描、概括等，来完成阅读和写作任务。这有助于提高学生的学习效率和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇和短语的学习：本节课涉及大量与农业和土地工作相关的专业词汇和短语，如farmland,cultivate,harvest,irrigation等。学生需要通过语境理解并掌握这些词汇的正确用法。

-阅读理解技巧：学生需要掌握快速阅读和精读的技巧，能够从文章中提取关键信息，理解作者的观点和态度。

-写作技巧的运用：学生需要能够将所学的词汇和语法知识应用于写作实践中，撰写出内容充实、逻辑清晰的段落。

2.教学难点

-新词汇的掌握：对于一些农业专业术语，学生可能不熟悉，需要通过例句和实际应用来加深理解。

-阅读理解的深度：文章可能包含一些抽象的概念和复杂的句子结构，学生需要能够分析并理解这些内容。

-写作技巧的运用：学生可能在对文章内容进行拓展时，难以组织语言和逻辑，或者在表达个人观点时词汇有限。

例如，在写作环节，学生需要运用所学的农业词汇来描述不同的土地工作方式，并能够结合文章内容提出自己的见解。这不仅要求学生有扎实的语言基础，还需要他们能够灵活运用所学知识，这是本节课的难点之一。教师需要通过提供模板、示范和个别指导等方式，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）选择性必修第一册的教材，以便于跟随教学进度和进行自主学习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的一篇关于土地工作的英语文章，以及一些与农业和土地工作相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果可能涉及实验操作，需要准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境，如设置分