健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用研究1.docx

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健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用研究

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【摘要】目的：健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用。方法：选取在本院接受治疗的80例糖尿病患者作为本次课题的研究对象，随机分成对照组和观察组，每组40例患者。对照组患者进行常规健康教育，观察组患者进行健康教育临床护理路径干预，并对两组患者进行依从性和护理满意度调查。结果：观察组患者临床依从率和护理满意度均高于对照组，且差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用健康教育临床护理路径干预可以有效改善糖尿病患者的临床依从度，提高患者满意度，值得在临床上进行推广。

【关键词】健康教育临床护理路径；糖尿病护理；应用

目前，我国糖尿病患者的发病年龄呈现年轻化，已经成为继第三大非传染性疾病[1]。糖尿病的发病原因是：胰岛素分泌不足或存在缺陷，对心脑血管、肾等组织器官的正常代谢存在一定程度的负面影响，严重时将导致器官衰竭，死亡率和致残率很高[2]。对患者实施健康教育临床护理路径，主要从糖尿病患者入院治疗时，就对其实施系统的护理干预，以便提高患者对糖尿病相关知识的进一步了解，提高患者的生存率。

1.资料与方法

1.1一般资料

选取在本院接受治疗的80例糖尿病患者作为本次课题的研究对象，随机分成对照组和观察组，每组40例，对照组患者进行常规健康教育，观察组患者进行健康教育临床护理路径干预。依据患者的血糖检测结果、临床表现诊断为II型糖尿病。其中，对照组患者40例，男性患者21例，女性患者19例，年龄35～79岁，病程2～30年；观察组患者40例，男性患者25例，女性患者15例，年龄38～77岁，病程2～30年。经过对比，两组患者在性别、年龄、病程等方面差异，无统计学意义（P＞0.05），可以进行比较。

1.2护理方法

对照组患者进行常规健康教育，护理人员应告知患者相关的疾病知识、治疗方式和注意事项，指导患者自我护理和合理饮食。观察组在常规健康教育前提下，采取临床护理路径干预方式，内容包括：患者入院治疗时，护理人员应主动接待，并根据患者的实际情况，让患者了解相关的疾病知识，并向患者及家属讲解治疗方式、医院制度和休息时间。对于高龄的糖尿病患者，为了缓解患者烦躁和不安感，护理人员应常与患者及其家属沟通，进行心理疏导，缓解压力，增加患者治疗自信心。同时，在患者治疗期间，指导患者规范饮食、用药和自我护理。在患者入院治疗后，医护人员应安排患者进行体检，针对患者的实际情况作相应的身体检查，护理人员影响患者及其家属说明需要检查的项目、检查时间和方法、为何要做检查等，体检所需费用也要详细告知。另外。护理人员应依据患者的实际病情，指导其正确用药，并认真观察患者用药后的效果和不良反应情况。若出现不良反应，应及时做出应对处理。让患者了解胰岛素的种类和使用方法。指导患者合理饮食，定期检测患者血糖，并进行记录，依照合理的体重为患者制定饮食计划。明确患者每日所需热量，患者每日三餐按照1/5、2/5、2/5的比例进食[3]。护理人员要指导患者做好个人卫生和做适量运动，以便患者可以更快的恢复健康。同时，适量的运动可以帮助患者改善血糖、脂肪代谢，减少糖尿病并发症的发生，提高患者免疫力。让患者进食一小时后，进行适量的运动，为了防止低血糖，可以带些糖果备用。待患者出院后，指导患者做好日常的血糖测量，并进行记录。指导患者在出院后规范饮食、用药和自我护理，掌握胰岛素的使用方法。

1.3疗效评定标准

对患者及其家属采用问卷调查的方式，以便更好的了解患者进行治疗后的依从性，让患者和家属对护理满意度进行评估，并对两组研究对象得出得数据进行对比分析，满分100分，分值越高，说明患者的依从性和满意度越高。

1.4统计学方法

本课题研究主要使用SPSS20.0统计软件进行数据分析，计量资料使用“x±s”和百分数进行说明，两组参数间的比较使用t检验，例数用“n”进行说明，如果P0.05表示两组数据比较的结果有统计学意义，反之则没有。

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结果

2.1两组患者依从性对比

依从性调查的内容为：完全依从、部分依从、完全不依从，观察组患者依从性明显高于对照组，且数据对比差异性有统计学意义（Ｐ＜0.05）。详细情况见表1。

组别

例数

完全依从

部分依从

完全不依从

依从率

观察组

40

26（65.0）

11（27.5）

3（7.5）

37（92.5）

对照组

40

14（35.5）

17（42.5）

9（22.5）

31（77.5）

表1两组患者依从性对比

2.2两组患者满意度比较

经过对比，观察组护理满意度明显高于对照组护理满意度，且数据对比差异性有统计学意义（Ｐ＜0.05）。详细情况见表2。

表2两组患者满意度对比

组别

例数

非常满意

满意

不满意

满意