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中国教育史期末考试卷及答案重庆师范大学

一、名词解释(共30分，每题5分)1、六艺：即礼、乐、射、御、

书、数。“六艺”之中，又有“大艺”、“小艺”之分，书、数作为小艺，

主要是小学的课程，礼、乐、射、御作为大艺，是大学的课程。

2、学在官府：是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教

育的主要特征。主要体现在三个方面：礼不下庶人；官师不分；政教合一。

在这种体制下，教育权、受教育权被奴隶主贵族所掌握。

3、文翁兴学：汉景帝末年，蜀郡太守文翁欲移风易俗，推行教化，

选派郡吏中聪慧者到长安，就学于博士。数年后，这些人学成归来，于是

文翁在成都立学，招收属县子弟入学，学成者都给予重用，或推荐到朝廷

作官。蜀郡从此学风大盛。

4、苏湖教法：北宋著名教育家胡瑗提倡经世致用的实学，设立经义

斋和治事斋，创行分斋教学制度。学生可以主治一科，兼学一个或几个副

科。苏湖教法，是中国教育史上最早创立分科教学和学科的必修、选修制

度，对中国古代教育的发展产生了深远的影响。

5、“三，百，千，千”：即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、

《千家诗》等明清时期的蒙学教材。前三种是以识字为主的教材，《千家

诗》是诗歌类教材，合称“三、百、千、千”，是社会上使用最为广泛的

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蒙学教材。

6、八股文：明清科举考试最大的特点就是八股文取士，八股文源于

宋代，通称制艺，是一种严格注重内容和形式的文体。作文题目只能出自

《四书》、《五经》，作者不能作任何发挥，文章必须采用固定格式的对

偶文体。

二、简答题(共40分，每题8分)7、学校教育是怎样产生的？最早的

学校类型有哪些？答：其一，随着社会生产和社会生活的发展，一部分人

逐渐脱离生产劳动专门从事脑力劳动；其二，教育事务逐渐复杂，需要有

专门的人员进行管理；其三，文字的产生和文化知识的不断丰富，需要建

立有计划的专门教育机构，同时也为教育提供了比较丰富的内容。古代文

献中所记载的最早的学校类型有两种，第一种是“成均”；第二种是

“庠”。

8、简述独尊儒术文教政策的内容。

答：设五经博士：汉武帝仅设执掌《五经》的儒学博士，将儒家以外

的博士均排除在外，大大地提高了儒术的地位，这一措施是“独尊儒术”

的集中体现。建立博士弟子制：标志着汉代太学的建立，自此，学习儒经

者日益增多，逐渐成为一种社会风尚。以儒术取士：武帝时逐步确立了以

察举为主的取士制度，在取士的标准上，则突出强调精通儒术和具有儒家

伦理道德修养。视学制度：汉代帝王对其最高学府太学非常重视，有时亲

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临太学视察或指令要员视察太学。

9、简述北宋的三次兴学。

答：(1)庆历兴学，由范仲淹主持，措施主要有：第一是州县立学；

第二是振兴太学；第三是改革科举考试方法。(2)熙宁兴学，由王安石进

行，其主要措施，第一是改革太学，在太学实施三舍法；第二是加强地方

官学建设，设置诸路[1]学官；第三是举办专门学校，以培养具有一技之

长的人才。(3)崇宁兴学，由蔡京主持进行，第一是州县普遍设学；第二

是扩建太学；第三是以学校取代科举取士；第四是兴办专门学校。

10、九品中正制对教育有何影响？答：曹魏初期，九品中正制在一

定程度上扭转了东汉以来州郡名士操纵舆论、左右选举的局面，中央加强

了对选举权的控制，国家也能得到一些有用之才。但是自魏末晋初，世家

大族的势力日益膨胀，中正官职几乎全部被朝廷的大世族所把持，致使九

品中正制偏离了选拔人才的方向，逐渐蜕变成门阀世族的政治工具。九品

中正制演变成以家世品评士人唯一标准的贵族化制度，以至“