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14文言文二则两小儿辩日教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册的“14文言文二则两小儿辩日”。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已经接触过简单的文言文,对文言文的句式结构和基本词汇有初步的了解。本章节通过两则辩日故事,让学生进一步理解文言文的表达方式,同时结合学生实际生活,引导他们思考日常观察与辩证思维的重要性。通过这一内容的学习,学生能够提升文言文阅读能力,加深对中国传统文化的理解,并锻炼自己的思辨和表达能力。
核心素养目标
学情分析
在本课程前,六年级学生已具备一定的基础文言文阅读能力,能够理解并运用部分文言文词汇和句式。在知识层面,他们对古代文化和历史有一定了解,但辩证思维和深度文化理解尚需加强。能力上,学生的独立思考能力和团队协作能力参差不齐,部分学生表达清晰,但仍有不少学生在口语表达和书面表达方面存在困难。素质方面,学生的求知欲和好奇心较强,但学习习惯和方法有待改进,这对课程学习有一定影响。
在此基础上,本课程将针对学生层次差异,注重培养他们的辩证思维和表达能力,强化对文言文的理解与应用。同时,关注学生的学习习惯培养,引导他们通过合作探究、自主学习等方式深入理解课文内容,提升学科核心素养。
教学资源
1.硬件资源:
-互动式电子白板
-学生用计算机或平板设备
-投影仪
2.软件资源:
-语文学习软件(含文言文学习模块)
-电子课本
-文言文阅读辅助工具
3.课程平台:
-学校内部学习管理系统
-班级微信群或QQ群
4.信息化资源:
-电子课件(含课文解析、重点词汇、句式讲解)
-古诗文朗读音频
-相关历史文化背景视频资料
5.教学手段:
-小组合作学习
-课堂讨论
-互动问答
-课后在线作业与反馈
-创意写作与展示
教学过程
首先,我会以一个引导性问题开启今天的课程:“同学们,你们曾经观察过日出和日落吗?你们觉得早上和晚上的太阳有什么不同?”这个问题旨在引发学生对日常生活中现象的思考,并与我们将要学习的文言文《两小儿辩日》联系起来。
1.导入新课(5分钟)
在学生回答问题后,我会简要介绍今天的课文《两小儿辩日》,并说明这篇文言文通过两个孩子的辩论,展现了古人对于自然现象的观察和思考。
“今天,我们将要学习的是一篇有趣的文言文,它讲述了两小儿对于太阳在不同时间的大小和距离的辩论。通过他们的对话,我们不仅能学习到一些文言文的表达方式,还能思考如何观察和解释我们周围的世界。”
2.课文朗读与解析(15分钟)
我会让学生跟随我一起朗读课文,注意文言文的语音语调和节奏。之后,我会逐句解析课文中的难点词汇和句式,确保学生能够理解文本的基本内容。
“请大家注意,文言文中的一些字词和现代汉语有所不同,比如‘日’在这里指的是太阳。我们一起来分析一下,两个小孩子是如何辩论太阳在早上和晚上是否一样大的。”
3.小组合作探究(20分钟)
学生将分成小组,讨论以下问题:
-两个小孩子分别提出了哪些观点?
-他们是如何用观察来支持自己的观点的?
-你认为他们的辩论方法有什么值得我们学习的地方?
我会巡回指导,帮助学生深入理解课文内容,并引导他们如何运用课文中的文言文表达方式。
4.全班讨论与分享(15分钟)
每个小组会分享他们的发现和讨论成果。我会邀请不同小组的代表来阐述他们的观点,并组织全班讨论,强调辩证思维的重要性。
“很好,小组们的讨论非常积极。我们注意到,两个小孩子都能通过观察来提出自己的观点,这是值得我们学习的地方。在日常生活中,我们也要学会观察和思考。”
5.课文主旨提炼(10分钟)
“通过这篇文言文,我们不仅学习了古代的智慧,还学会了如何用文言文来表达我们的思考。这让我们更加敬佩古人的智慧,也提醒我们要珍惜并传承这些文化瑰宝。”
6.创意写作与展示(20分钟)
我会布置一个创意写作任务:让学生以文言文的形式,写一段关于日常生活中观察到的现象的短文。学生可以自由发挥,但需要运用至少三种课文中学到的文言文表达方式。
“现在,请同学们试着用文言文来表达你们对某个现象的观察和思考。记得运用我们在课文中学习到的词汇和句式,这不仅能巩固你们的文言文知识,还能锻炼你们的写作能力。”
7.课堂小结(5分钟)
在课程的最后,我会简要回顾今天的学习内容,并鼓励学生在课后继续观察和思考。
“今天我们学习了《两小儿辩日》,希望大家能够将这种观察和思考的习惯带到生活中去。通过学习文言文,我们不仅能够了解古人的智慧,还能够提升自己的表达能力。记得完成你们的创意写作,我们下节课会分享彼此的作品。”
教学资源拓展
1.拓展资源:
-推
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