牛津译林版（2020） 选择性必修第四册 Unit 2 Understanding each other Extended reading教案.docx

牛津译林版（2020）选择性必修第四册Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading教案

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教学内容

本节课选自牛津译林版（2020）选择性必修第四册Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading部分。本节课的主要内容是阅读一篇关于跨文化交际的文章，通过阅读让学生理解并掌握文章中的关键信息和观点，同时提高学生的阅读理解和批判性思维能力。文章主要讨论了不同文化背景下人们交流时可能遇到的障碍和误解，并提供了一些建议来帮助人们更好地理解和沟通。学生需要通过阅读和讨论来理解文章的主要观点，并能够运用所学知识来分析和解决实际生活中的跨文化交际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生需要通过阅读和讨论来提高他们的词汇理解、句子解析和信息提取能力。在文化意识方面，学生需要了解和理解不同文化背景下人们的交流方式和行为习惯，以提高他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，学生需要通过分析和批判性思考来理解文章中的观点，并提出自己的见解和解决方案。通过本节课的学习，学生将能够提高他们的语言能力、文化意识和思维品质，更好地适应未来的学习和职业发展。

学情分析

本节课的授课对象为选择性必修第四册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流和阅读。在学习过程中，他们能够积极回答问题，参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。

在知识、能力方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和运用常见的句型和短语。他们的阅读理解能力也较强，能够快速获取文章中的关键信息。然而，部分学生在理解复杂句子结构和较长文章方面仍存在一定困难，需要教师的引导和帮助。

在素质方面，学生们具备较强的学习自觉性，能够按时完成作业和课堂任务。同时，他们具备一定的团队合作精神，能够在小组活动中相互协作，共同完成任务。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的课堂纪律，能够遵守课堂规则，认真听讲。然而，部分学生在课堂发言时过于紧张，不敢大胆表达自己的观点，这对他们的语言能力和思维品质的提升产生了一定的影响。

教学方法与手段

1.教学方法

(1)任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的阅读任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的阅读理解能力和批判性思维。

(2)合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，促进他们之间的交流和互助，提高他们的团队合作能力和跨文化交际能力。

(3)情境教学法：通过创设真实的跨文化交际情境，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言能力和文化意识。

2.教学手段

(1)多媒体教学：利用多媒体设备展示相关文化背景资料和实际案例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

(2)在线教学平台：利用教学软件和在线平台进行预习、课堂活动和作业布置，提高教学效果和效率。

(3)互动式教学：通过提问、讨论和角色扮演等互动式活动，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维品质和语言能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一段跨文化交际的片段，让学生观察并体会其中的文化差异和沟通障碍。

问题提出：引导学生思考为什么人们在交流中会出现误解，以及如何避免这些误解。

目的：激发学生的学习兴趣，引起他们对跨文化交际的关注。

2.讲授新课（15分钟）

讲解文章主题：介绍文章的主要内容和观点，强调跨文化交际的重要性。

分析文章结构：引导学生了解文章的篇章结构，帮助他们更好地理解文章内容。

目的：确保学生理解和掌握文章的关键信息。

3.师生互动环节（10分钟）

提问与讨论：针对文章中的关键点和观点，教师提问，学生回答，展开讨论。

案例分析：教师提供一些实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提出解决方案。

目的：巩固学生对文章内容的理解，提高他们的跨文化交际能力。

4.巩固练习（5分钟）

小组活动：学生分组，根据文章内容设计一个跨文化交际的场景，并进行角色扮演。

个人总结：让学生撰写一篇短文，总结文章的主要观点和自己的收获。

目的：通过实践活动和个人总结，加深学生对文章内容的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结：回顾本节课的主要内容和知识点，强调跨文化交际的重要性。

学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感受。

目的：确保学生对所学内容有清晰的认识，激发他们对未来学习的兴趣。

总时长：45分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和步骤，关注学生的学习需求，确保教学目标的实现。同时，注重师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和创新思维。

拓展与延伸

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