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基于智能模拟工厂下的现代学徒制探索

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涂晓明

摘要：在现代社会中，对“现代学徒制”定义有了新的规定，怎样根据现代学徒制要求组建一些模拟工厂，选择相应的培训师傅;将模拟工厂下的现代学徒制，做好对应的校企全方位与全过程的职业教育教学，此方面将会是职业教育教学改革中较为重要的问题。

关键词：智能;模拟工厂;现代学徒制;教学;探索

在当前职业教育指导下，“现代学徒制”变为我国职业教育改革与发展的热门话题。文章从多方面探讨了关于“现代学徒制”的发展，并对探讨过程中存在的问题进行了分析。

一、“现代学徒制”概念

通常情况下，学徒制一般是说在职业活动当中，通过模拟与观察师傅的技能，以师傅传帮带的形式，在实践中，徒弟自然而然地获得相应的工作技能与工作经验，这属于一种自然的学习模式。学徒制在技术与技能学习等方面，都在知识传递上拥有较为显著的作用。然而，作为人才培养模式的一种，以往的学徒制存在的缺陷较为显著。首先是时间非常长，但是缺少明确的教学指导模式。其次，传统学徒制度缺少具体的系统理论知识，将会使得学徒创新能力有所降低。

由于考虑到以往的学徒制具有一定的约束性，自20世纪50年代起，德国便提出了“现代学徒制”理念。当前，对于“现代学徒制”的认同度非常高，现代学徒制通常是将以往的学徒训练和现代学习教育相融合，从而制订企业和学校合作的职业教育制度。“现代学徒制”最根本的要素便是，必须是学徒制，并且需将其建立在固定的师徒关系之上，一般技术实践能力的学习方式，便是“现代学徒制”的应用。“现代学徒制”需和当前教育相融合，从根源上做好人才理论、文化知识等方面内容的教育。校企合作变为“现代学徒制”中最为重要的条件，作为企业，需承担相应的人才责任，为学生提供相应的实践场所与具有一定实力的导师。

二、根据现代学徒制要求选择适当的培训师傅

从当前职业学校来看，只具备“双师型”的素质教师没有办法达到现代学徒制要求;因此，需要大量聘请具有一定工作经验的技术人员。在现代学徒制实施过程中，师傅将会成为最为重要的支撑力量，可直接影响到对学生专业知识、技能、素质等方面的培养。通过积极引进企业中的工程技术人员与一线人员，使他们共同担任模拟工人中的“师傅”，不但可以开展课程教学、指导学生开展职业技能大赛等，而且在企业的角度上加强对学生整体素质的提升。

1.教师需顶岗生产，提升岗位生产与管理能力

在当前现代学徒制中，对师傅进行选拨时，需融合产业技能层次性。首先，需要挑选大师级层次的人物担任教师的师傅，这样他们不但可以传授相应的技艺，还可以传承爱岗敬业、耐心检查等方面的理念。其次，对于专业能力极强的能工巧匠，可让其担任中青年教师的师傅，最为主要的目的便是培养教师爱岗敬业的精神，促进技术技能提升。学校和一些公司可以成立教师工作站，运用暑假，将一些青年教师送至企业跟其岗位进行生产。在实践中，可以让教师熟悉企业的工作流程、管理、岗位实践等方面的操作。

教师根据企业要求跟班生产，便能积极遵守企业的规章制度。作为企业的师傅，也可具体描述教师在企期间的工作状况，当学习结束之后，经由学校与企业联合考查教师的学习情况，关于考核内容，便需要根据企业生产要求加工完善产品，并依照产品质量实施考核，最后的成绩需当做教师年终考核中的一部分。教师在企业中，积极学习生产要领，便能在上课时，对学生清楚地描述出工作中需注意的问题，为贯彻落实模拟工厂下的现代学徒制奠定坚实的基础。

2.分清企业师傅角色定位，全面融入育人中

进行模拟工厂教学，我们需聘请企业的师傅来指导教师;然而，需要注意的是，现代师傅需在人才培养中担任相应的责任和义务，在此基础上，对师傅实施相应的考核内容。第一步要做的便是，师傅要提高学徒方的业务技能与职业能力，手把手教授学徒做好相应的业务技能。第二步，作为师傅，需要根据相应的培养方案，协助学生将职业生涯规划做好，推动学徒的终身教育。第三步，作为师傅，也应定期加入到学校组织的知识培训中，学校教师和企业师傅对于学生的培养不能完全割裂，这将表示，企业师傅不能全面掌握理论方面的知识，相反，企业师傅也需逐渐改变自己的知识，方可更好地实施现代学徒制。

3.成立大师工作室，展开大师进校园工程

积极引进技能大师进入校园，便能更好地提高学校教师的岗位技术与技能。当学校成立大师工作室之后，大师需要定期去学校对教师传授一些技术、技能等方面的知识。大师可以在传授技艺的同时，担任较少的教学与技能指导等方面的职务。例如：可以邀请一些企业的技术型人才担任教师们的导师，之后成立工作室，定期让其到校指导专业教师与学生的技能技术。

三、根据现代学徒制要求开发专业课程

1.以岗位职业能力为主线，做好企业调研工作进行调研时，最为重要的便是清楚企业对人才需求的类型、周期，清楚学生需要学习的知识、能力、素质等，清楚企业的组