一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版.pdfVIP

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一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版--第1页

一年级下册音乐第二课《放牧》教案人

音版

教学目标

一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》,唱《牧童》、

《放牛歌》感受牧童的生活,教育学生热爱生活,理解牧童

生活的变化。

二、在音乐实践活动中认识三角铁,探索三角铁的敲击

方法,掌握其演奏姿势。

三、准确有感情地演唱《牧童》,并试着在歌曲中加入

三角铁伴奏,感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》

的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。

教学建议

一、本课可按两课时完成。

二、学唱歌曲应以审美体验为核心,应符合学习音乐的

规律。音乐是听觉的艺术,多听多感受,学生自然掌握了歌

曲的旋律,获得对歌曲的完整的体验,对于理解、表现歌曲

益处匪浅。教师一定要重视学生学唱歌曲的过程,也就是完

整体验感受的过程。

三、聆听音乐前,教师可结合主题“放牧”,让学生开

展短小的谈话,以获得对牧童生活的感受,更好地理解本课

作品。

教材分析

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.歌曲《牧童哪里去了》

《牧童哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风

的儿童歌曲,2/4、3/4拍变换拍子,七声商调式。全曲由两

部分构成。

歌曲为山歌风,旋律悠扬、亲切。第一部分节拍变换频

繁,节奏变化较多,旋律显得自由、舒展。四乐句均以强拍

弱位起音:前两乐句开始即是八度大跳至高音区转为波浪式

的旋律;第三乐句平和起句,仍具有乐句间大的起伏的特点;

第四乐句波浪式旋律下行至主音商,以叙述性的口吻描绘了

山坡、青草、山花、笛声,回顾了牧童往日的愉快生活。

第二部分节拍一致,以衬词起句,似牧童吆喝声的新的

音调出现,与前部分形成了对比。随后运用变化重复的手法

与第一部分紧密呼应,弱位起句改为弱拍起句,随着主人公

的疑问,“牧童哪里去了”旋律不断起伏、下行,音调有些

伤感。当确认了牧童已在希望小学读书的好消息,旋律上扬,

音调明朗起来。结束句出现全曲最高音,并延长,似乎要将

好消息传向四方。

这首歌表现了在祖国飞速发展的时代,“上学的孩子一

个也不能少”的本意,使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现

上学的理想。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍,c大调。四乐

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句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主,切分节奏的运

用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复,

只是采用了严格的模进手法,旋律移高了五度。第三乐句是

歌曲的高潮,出现了全曲最高音“mi”,抒发了牧童内心涌

动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化,旋律线逐渐下降,

歌曲的情绪也渐渐平静下来。

第二段歌词采用卡农的二声部处理方式,第二声部比第

一声部晚一小节进入,变化了主旋律,由于声部的加入,使

得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快,最后有力地结束

在主音“do”上,为歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田园风景画,表现了作者对大自然、生

活的热爱,这种发自内心的情感被大多数人所接受,成为人

们喜爱的外国

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