一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版.pdfVIP

一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版--第1页

一年级下册音乐第二课《放牧》教案人

音版

教学目标

一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、

《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童

生活的变化。

二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击

方法，掌握其演奏姿势。

三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入

三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》

的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。

教学建议

一、本课可按两课时完成。

二、学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合学习音乐的

规律。音乐是听觉的艺术，多听多感受，学生自然掌握了歌

曲的旋律，获得对歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲

益处匪浅。教师一定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完

整体验感受的过程。

三、聆听音乐前，教师可结合主题“放牧”，让学生开

展短小的谈话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课

作品。

教材分析

一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版--第1页

一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版--第2页

.歌曲《牧童哪里去了》

《牧童哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风

的儿童歌曲，2/4、3/4拍变换拍子，七声商调式。全曲由两

部分构成。

歌曲为山歌风，旋律悠扬、亲切。第一部分节拍变换频

繁，节奏变化较多，旋律显得自由、舒展。四乐句均以强拍

弱位起音：前两乐句开始即是八度大跳至高音区转为波浪式

的旋律；第三乐句平和起句，仍具有乐句间大的起伏的特点；

第四乐句波浪式旋律下行至主音商，以叙述性的口吻描绘了

山坡、青草、山花、笛声，回顾了牧童往日的愉快生活。

第二部分节拍一致，以衬词起句，似牧童吆喝声的新的

音调出现，与前部分形成了对比。随后运用变化重复的手法

与第一部分紧密呼应，弱位起句改为弱拍起句，随着主人公

的疑问，“牧童哪里去了”旋律不断起伏、下行，音调有些

伤感。当确认了牧童已在希望小学读书的好消息，旋律上扬，

音调明朗起来。结束句出现全曲最高音，并延长，似乎要将

好消息传向四方。

这首歌表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一

个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现

上学的理想。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，c大调。四乐

一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版--第2页

一年级下册音乐第二课《放牧》教案人音版--第3页

句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运

用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，

只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是

歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌

动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，

歌曲的情绪也渐渐平静下来。

第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第

一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使

得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束

在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生

活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人

们喜爱的外国