《分与合》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024） .pdf

《分与合》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)

教

《分与合》是人教版2024-2025学年数学一年级上册的内容。本部

材

分主让学生理解数的分与合，为后续学习加减法奠定基础。教材通过

分生动情境和直观操作活动，引导学生认识数的组成。如通过分桃子、分

析花朵等活动，让学生在实际操作中体会数的分与合概念。教材编排注重

从具体到抽象，逐步引导学生理解抽象数学概念。

学

一年级学生刚进入小学，对数学认识有限。此阶段学生以直观形象思维

情

为主，对具体事物和活动感兴趣。在学习《分与合》前，学生已认识数

分

字1-5,有一定数数和比较大小能力。但对于数的分与合这一抽象概

析念，理解可能有难度。因此，教学中通过具体实物操作和生动情境创

设，帮助学生理解数的分与合。

1.知识与技能目标：让学生理解数的分与合，掌握4、5的分与合方法，

教能正确说出4、5的分与合。

学2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生动手能力和合

目彳乍o

标3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生观察能

力和思维能力。

教

学

1.教学重点：掌握4、5的分与合方法。

重

2.教学难点：理解数的分与合概念。

难

点

1.直观教学法：通过实物演示、图片展示等直观手段，帮助学生理解数

教

的分与合。

学

2.操作法：让学生通过实际操作，如分小棒、分花朵等，亲身体验数的

法分与合。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生合作意识和交

流能力。

一、创设情境，导入新课

1.教师展示一些漂亮花朵图片，问学生：“同学们，你们看这些花朵

教

漂亮吗？今天我们就来一起玩一个分花朵的游戏。”

学

2.教师拿出4朵花，问学生：“现在老师有4朵花，把它们分成

过两部分，可以怎么分呢？”引导学生思考并回答。

程二、探究新知

1•分4

(1)教师引导学生用小棒代替花朵，进行实际操作。让学生把4根小

棒分成两部分，看看有几种分法。

(2)学生动手操作后，教师请几位学生到黑板上展示自己的分法，并

让他们说一说自己是怎么分的。

(3)教师总结学生的分法，板书：4可以分成1和3；4可以分成2

和2；4可以分成3和1。

(4)教师引导学生观察这三种分法，发现其中的规律。提问：“同学

们，你们观察一下这三种分法，有什么发现吗？”引导学生发现：4分

成两部分，一部分越来越大，另一部分就越来越小。

2.合4

(1)教师提问：“我们已经知道了4可以分成1和3、2和2、3和

1,那么反过来，1和3合起来是几呢？2和2合起来是几呢？3和1

合起来是几呢？

(2)学生回答后，教师板书：1和3合起来是4；2和2合起来是4；

3和1合起来是4o

(3)教师引导学生读一读4的分与合，加深记忆。

3.分5

(1)教师拿出5朵花，问学生：“现在老师有5朵花，把它们分

成两部分，可以怎么分呢？”

(2)学生用小棒代替花朵进行操作，教师巡视指导。

(3)学生操作后，教师请几位学生展示自己的分法，并说一说自己是

怎么分的。

(4)教师总结学生的分法，板书：5可以分成1和4；5可以分成2

和3；5可以分成3和2；5可以分成4和1。

(5)教师引导学生观察这四种分法，发现其中的规律。提问：“同学

们，你们观察一下这四种分法，有什么发现吗？”引导学生发现：5分

成两部分，一部分越来越大，另一部分就越来越小。

4.合5

(1)教师提问：“我们已经知道了5可以分成1和4、2和3、3和

2、4和1,那么反过来，1和4合起来是几呢？2和3合起来是几

呢？3和2合起来是几呢？4和1合起来是几呢？”

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