2.6 古代生物的多样性（作业教学设计）2023-2024学年六年级科学下册同步教学（教科版）.docx

2.6古代生物的多样性（作业教学设计）2023-2024学年六年级科学下册同步教学（教科版）

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教材分析

《2.6古代生物的多样性》为教科版六年级科学下册内容，旨在引导学生探索古代生物的神奇世界，理解生物多样性的演变历程。课程围绕古代生物化石，探讨三叶虫、恐龙等古生物的生存环境、特征及其在生物进化史上的地位，强调地球生命的丰富性和复杂性。本章节内容与课本紧密联系，旨在培养学生对生物多样性的认识，激发对自然科学的兴趣，提高科学素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了关于生物的基本知识，如生物的分类、特征及其生活环境等，对本章中涉及的化石概念有初步了解。

2.六年级学生处于好奇心旺盛的阶段，对古代生物充满兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过图像、实物等方式进行学习。

3.学生在理解古代生物多样性方面可能遇到的困难和挑战包括：对化石形成过程的理解、生物进化关系的梳理以及古生物生存环境的想象。此外，对较复杂的生物学术语可能存在理解障碍。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备教科版六年级科学下册教材，确保人手一本。

2.辅助材料：搜集古代生物化石图片、生物进化树状图、古生物生活场景复原图等，制作成PPT，以便课堂上展示。

3.实验器材：准备放大镜、化石模型、地质年代轴等，供学生观察和操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区、实验操作台和讲台展示区，便于学生互动交流和实验操作。

教学过程

1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了关于化石的知识，今天我们将进一步了解古代生物的多样性。请大家回想一下，什么是化石？化石是如何形成的呢？（邀请学生回答）很好，今天我们将通过研究古代生物的化石，探索地球生命的丰富性和多样性。

2.探究古代生物多样性

（1）展示古代生物化石图片，引导学生观察并思考：

请大家观察这些化石，它们分别属于哪种古代生物？它们有什么特征？（学生分组讨论，教师巡回指导）

（2）总结学生观察结果，讲解古代生物的主要特征：

这些化石分别属于三叶虫、恐龙等古代生物。它们生活在不同的地质年代，具有各自独特的特征。例如，三叶虫的身体分为头、胸、尾三部分，而恐龙则有着庞大的身躯和强壮的四肢。

（3）探讨古代生物的生存环境：

请大家思考，这些古代生物生活在怎样的环境中？它们是如何适应这些环境的？（学生回答，教师点评）

3.生物进化树状图分析

（1）展示生物进化树状图，引导学生观察：

请大家看这张生物进化树状图，它展示了生物从简单到复杂、从低等到高等的进化过程。我们可以从中发现什么规律？

（2）学生分享观察成果，教师总结：

从生物进化树状图中，我们可以看到生物种类的逐渐增多，生物体的结构也越来越复杂。这表明生物进化是一个不断发展的过程，地球生命经历了丰富的多样性。

4.课堂实验：观察化石模型

（1）分发化石模型，引导学生观察并记录：

请大家分组观察这些化石模型，记录下它们的特征，并尝试根据这些特征推测它们的生活习性。

（2）学生分享观察成果，教师点评：

5.课堂小结

6.布置作业

请大家课后查找关于古代生物的资料，选择一种你感兴趣的古代生物，了解它的生活习性和生存环境，下节课与同学们分享。

7.课堂延伸

有兴趣的同学可以参加学校组织的科普活动，如参观博物馆、地质公园等，进一步了解古代生物的奥秘。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《古代生物大揭秘》：介绍古代生物的生存环境、生活习性及化石的形成过程。

-《生命的奇迹：地球生物进化史》：详细阐述地球生物从简单到复杂、从低等到高等的进化历程。

-《恐龙帝国》：介绍恐龙的种类、生活习性和最终灭绝的原因。

2.课后自主学习和探究：

-阅读以上拓展阅读材料，深入了解古代生物的多样性及其在生物进化史上的地位。

-选择一种感兴趣的古代生物，通过查阅资料、观察化石等方式，全面了解其生活习性和生存环境。

-尝试制作一份关于所研究古代生物的科普海报，包括生物的名称、特征、生活习性等，并与同学分享。

-参与学校组织的科普活动，如地质公园考察、博物馆参观等，亲身感受古代生物的神奇世界。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过多媒体资源，如化石图片和生物进化树状图，将抽象的古代生物知识具体化、形象化，增强学生的直观感受。

2.引导学生进行小组讨论和实验观察，激发学生的探究兴趣，提高他们的合作能力和动手能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对化石的形成过程和古生物的生活习性理解不够深入，可能是因为我在这部分的讲解不够细致。

2.课堂时间有限，学生在分享观察成果时，可能没有足够的时间进行充分的表达和讨论。

（三）改进措施

1.针对学生在化石形成