期中拔尖测评（B）教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册（天津地区）.docx

期中拔尖测评（B）教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册（天津地区）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自外研版九年级英语上册的期中拔尖测评（B），重点包括第三单元“Environment”和第四单元“Crimeandpunishment”的相关内容。课程将围绕这两个章节的话题进行深入的词汇、语法和听说读写的综合训练。这涉及到环境保护的措施、环境问题的原因与影响、法律的基本概念、犯罪行为及其后果等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个单元已经学习了关于自然和规则的话题，对环境保护和遵守法律有了一定的认识。在此基础上，本节课将帮助学生把已学的知识如词汇（如“pollution”、“lawyer”）、语法（如被动语态）和表达观点的句型（如“inmyopinion”）等，应用到更复杂的情境讨论中，进一步拓宽知识面，提高实际语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入探讨“Environment”和“Crimeandpunishment”两大主题，学生将提升以下能力：

1.语言能力：能够准确运用所学词汇、语法知识进行描述、阐述和表达个人观点，提高英语口语和书面表达能力。

2.思维品质：通过分析环境问题、犯罪现象及其成因，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

3.文化意识：了解不同文化背景下环境保护和法律观念的差异，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：在学习过程中，培养学生自主探究、合作学习和总结反思的能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已掌握了八年级英语课程中的基础词汇、语法和句型，能够运用简单的英语进行日常交流。在本册前三单元中，他们学习了关于自然、规则和环境保护的基础知识，为理解本节课的话题奠定了基础。

2.学生普遍对现实生活中的环境问题和法律案例有一定兴趣，具备一定的观察能力和思考能力。他们的学习风格多样，部分学生善于合作交流，喜欢通过小组讨论来解决问题；另一部分学生则偏向独立思考，善于从多角度分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：高级词汇和语法的运用不够熟练，可能影响表达观点的准确性；对复杂话题的深入讨论可能存在心理障碍，如担心表达错误或被评价；此外，部分学生可能在跨文化交际意识方面较弱，需要引导和培养。针对这些困难和挑战，教师应提前做好相应的教学策略调整。

教学方法与策略

针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授：教师通过讲解重点词汇、语法和句型，为学生提供基础知识框架。

-讨论与案例研究：组织学生就环境问题和法律案例展开小组讨论，培养他们分析问题、表达观点的能力。

-项目导向学习：引导学生以小组为单位，设计环境保护或法律普及的宣传活动，提高实际应用能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟法庭辩论，通过角色扮演锻炼口语表达和逻辑思维能力。

-游戏：设计词汇接龙、语法纠错等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件展示环境问题和法律案例，提高学生的学习兴趣和直观感受。

-利用网络资源查找相关资料，拓展学生的知识视野，培养自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布关于环境问题和法律案例的预习资料，包括词汇列表、视频资料和讨论问题。

设计预习问题：围绕“如何保护环境”和“法律的作用”，设计问题引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，预习新词汇和概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解环境与法律的相关知识，为课堂学习奠定基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示环境污染的短视频，引发学生对环境保护的关注。

讲解知识点：详细讲解被动语态的用法，通过实例让学生掌握法律词汇和表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就某一环境问题提出解决方案。

解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，提供反馈。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师的提问积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，提出自己的看法。

提问与讨论：对不懂的问题勇于提问，参与课堂讨论。