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全面从严治党背景下高职院校学生入党积极分子培养探索

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苗蕴玉王新

摘要：目前高职院校对学生入党积极分子的培养很难对入党积极分子产生持久、深远的教育影响。文章对高职学生入党积极分子培养工作的现状及问题进行了总结，并对如何建立全面从严治党背景下高职院校学生入党积极分子的培养机制进行了探索。

关键词：全面从严治党;高职院校;入党积极分子;培养机制

一、高职院校学生入党积极分子培养工作的现状

（一）全面从严治党形势下，对入党积极分子的要求越来越高

在新时代全面从严治党的形势下，对入党积极分子本身和高校培养机制提出了更高要求，高校学生入党积极分子不仅要有理想信念、爱国情怀、为民服务等党性修养，还要紧跟时代步伐，学习必威体育精装版理论，时刻践行初心使命。对于高校而言，应贯彻落实习近平总书记系列讲话和《发展党员工作细则》等文件精神，严格标准条件、源头质量和发展程序，坚持思想培养和实践培养紧密结合，需要以更加负责的态度、更加有力的举措，努力把入党积极分子培养工作提高到一个新的水平，使党的肌体始终充满生机与活力。

（二）高职院校入党积极分子培训学制短，培养时间受限

高职教育一般为三年，按照规定正式入党培养考察的时间至少为一年，高职的教育类型、特定的培养目标和现代学徒制试点的推广决定了學生至少有半年甚至更长时间需要到企业实习，新生入学后递交入党申请书后到实习前仅一年半时间，因此留给党组织对学生培养的时间过短，加之目前的理论培训一般以一学年开班一次的党课教育为主，并且课时偏少，人数较多，这就造成高职教育的教学计划与入党积极分子的校内培训冲突，很大程度上对学生入党积极分子的培养带来冲击。

（三）高职院校学生入党积极性不高

经济社会发展深刻影响大学生思想和价值观，导致其思想境界不高、理想信念不坚定，从而入党积极性不高;就培养人方面而言，班主任和辅导员对入党积极分子的思想引领重视程度不够，思想理论教育和价值引领工作开展不到位，少数党组织对积极分子关爱不够，使学生对党组织认同感不强，挫伤了积极性;就学生个人而言，部分学生由于家庭原因、父母的压力才会申请入党，为了评奖评优或者就业考虑而申请入党，这些被动申请入党的学生表现党性修养不足、思想意识薄弱、入党积极性不高。

（四）学生党支部党员较少，培养人做不到精细化管理

近年来，高校学生党支部自身建设取得了很大成效，尤其是在加强和改进高校学生党支部建设方面做了很多有益的探索和实践。但从全面从严治党的视角来看，还有很多需要不断完善和改进的地方，尤其是在机制管理方面，由于学生党员比较少，往往和部分教师在同一个支部，没有很好的把学生党支部建设与学生工作紧密结合起来，无法做到精细化管理和培养，久而久之，学生党员的先进性不强，为人民服务意识不高，导致学生支部的凝聚力和战斗力不显著。

（五）高职院校学生入党积极分子培养方式比较单一

认真做好入党积极分子培养工作对学生践行初心、坚定理想信念的重要环节，党组织对入党积极分子的培养工作要有组织、有计划、密切联系被培养人的思想动态。当前高校对入党积极分子的理论培训主要采取集体党课为主的形式，培养方式多为枯燥的理论填鸭式，依旧是枯燥的照本宣科，缺乏创新性、灵活性和实践性，很少与培训学员有比较深层次的沟通和互动。对于“00后”大学生入党积极分子而言，他们的世界观和社会经验很有限，如此单一的教育模式将不能引导他们理论与实践结合和选择科学的方法来解决问题。

二、高职院校学生入党积极分子培养工作存在的问题

（一）高职院校学生入党动机存在偏差。

入党动机是考察入党积极分子是否符合党员条件的一个重要尺度。目前在许多高职院校中学生入党积极分子在入党动机上依然存在不端正的问题，部分学生在申请入党的过程中，思想汇报与实际不符，在涉及个人利益时不惜一切代价争取，而在涉及学校、集体利益时则毫不关心;有些学生只是为迎合家长需要入党、效仿同学随波逐流入党、为“面子上”好看入党、“名声上”好听入党、为今后学习和工作的发展入党;一些学生没有成为党员时思想积极，而在成为党员之后则态度发生变化，入党后模范作用发挥不够，党员的责任感和服务意识淡薄，出现思想动摇、行动懒惰，甚至中途退出等现象。

（二）入党积极分子理论培训课时少且考核方式片面

入党积极分子的理论知识是一个长期积累和实践的过程，目前的入党积极分子理论培训往往是短期的，一般以一学年开班一次的党课教育为主，并且课时偏少，人数较多，这就在一定程度上影响了党课作用的发挥，不能保证党课的质量。学员以参加普通讲座的心态面对党课，无法对学员产生深远的影响，而且目前理论培训一般会用一次考试作为结课的标志，类似每学期课程的期末考试，采取笔试的形式，一般为闭卷，考试内容为党的基础理论知识，覆盖面较为广泛，考试题型如选择、判断、简答、问答等，学员只有通过最后的笔试才能