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新课程理念下小学语文自主教学策略研究

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摘要：传统教学模式是以教师进行课程内容传授而展开的，这种教学模式事实上不利于学生自主学习与自主思考能力的提升。而课程改革则强调改变以往“填鸭式教学”模式，新课程教学模式秉持发挥学生主体地位的精神，改变了教师的完全掌控课堂的主体地位，向“引导式”教育转型。学生在传统课堂中往往被动接受老师的教学内容，但在新课程理念的指导与贯彻下，教师在教学活动上也逐步开展认知、能力和情感三位一体的活动。此种模式无论是对教师还是对学生都是极大的突破与帮助，有助于师生进一步理解教学内容，培养良好的学习习惯。本文将以新课程理念为基础，以小学语文教学为范本，首先探讨小学语文自主教学模式的重要性，再对如何推动小学语文自主教学策略的实施与运用提出一些意见与建议。

关键词：新课程??小学语文??自主教学??策略

在实际的教学过程中，“教师”、“学生”与“教学内容”是构成一个完整教学过程的三部分。而在此过程中，关键的一环在于教师如何将教学内容生动有趣地展现给学生，让学生有效吸收教学知识，养成良好的学习习惯。在新课程理念指导下进行的课程教学可以最大程度上激发学生自主学习的兴趣与能力，培养学生自主思考问题的能力与精神，有效提高学生学习效率，促进课堂知识的吸收，对于挖掘学生的潜力意义重大，这一点在小学教学阶段将得到更大程度上的发挥。小学作为人们接受最初正规教育的开端，是一个孩童由家庭走入社会，接受社会教育的开始，故而现今社会愈发重视学前教育在幼儿阶段的作用，但小学仍然是基础教育中最重要的部分。而语言教学又是小学生基础教育的关键，因此，在小学语文课堂中贯彻新型课程理念是课程改革的当务之急，学生只有打好了基础，才能在后续的学习过程中实现快乐学习。

一、新课程理念下小学语文自主教学模式的重要性

在小学语文课程教学中贯彻新课程理念，实施自主教学模式对于激发学生学习兴趣与培养良好的学习习惯有着重要作用，这主要表现以下两个方面：

首先，运用自主教学模式有利于激发小学生学习语文的兴趣与热情。

小学阶段的教学最重要的是要对学生主动学习的热情与兴趣，积极投身学习中，不要对学习产生抵触的情绪。而在教学过程中运用自主教学模式则是养成学生良好学习习惯的关键，为学生小学语文学习提供正确的学习模式。只有打好了学习基础，才可以推进进一步的教学。在此过程中，教师应该做到以下三点：1.教师在教学内容的传授过程中要转变教学思维，从主导课程的模式中解脱出来，树立学生为课堂主体的思维，努力引导学生以主人翁的姿态进行学习;2.但在教学过程中，教师同样不能忽略自身的职责所在，观察学生的教学反应，注重课堂中的每一个细节，及时反馈学生学习现状与存在的问题;3.教师不仅在课堂中要关注学生学习动态，同样在课后也要及时发现学生学习的兴趣与所思考的问题，再将其运用到课堂中，以学生的思维进行培养与学习。

其次，进行自主教学模式教学可以培养学生求学好问自主解决问题的能力与学习习惯。随着科技的发展，国家对学生创新性思维的培养愈加重视，而创新型思维培养的前提就在于培养学生敢于质疑权威、自主思考能力。学生只有在不断思考、质疑的过程中才能努力发散思维，促进综合素质的提高。那么，这也就要求小学语文教师在教学中不仅仅是对教学内容简单地教学，更应该在深入研究教材的基础上，设计相关问题供学生思考与学习，甚至是进行互相讨论。在讨论与思考的过程中，学生可以大胆发表自己的观点，而不是接受统一的答案。在讨论结束后，教师也可以对学生的观点进行反馈，对积极参与思考、思维活跃的学生给予一定的鼓励与赞扬，创造良好互动的课堂氛围。在调动学生学习积极的过程同样也是培养学生自主学习能力的过程，学生不再单纯等待老师的解答，而是主动思考、主动探究问题，这一点符合目前教学改革的本质——培养具备创新型思维人才，对于贯彻新课程教学有极大的助益。

二、小学语文自主教学的策略构建

（一）鼓励并引导学生养成提前预习的能力，增加学生学习时间

所谓预习是指让学生在课堂进行前，教师提前布置教课内容与教课单元，利用已有的知识储备对即将开展的课堂进行初步的了解与思考的一个过程。而在课堂前进行一定的学习，可以让学生提前对所要掌握的内容提前进行了解，延长学生学习时限，从而实现课堂有效、顺利地进行。而提前进行课堂学习，也可以让学生自主探索知识的乐趣，培养自主学习的能力与興趣。而在进行自主预习的过程中，教师一定要事先布置教课内容，这些内容包括两个方面：（1）提前布置学习的单元，教师提前告知学生这星期或者这两个星期要教学的单元，让学生可以感悟这单元的教学逻辑，提前进行预习;（2）提前告知第二天进行的课程内容，让学生有效了解第二天的教学内容。

例如苏教版五年级上册第二单元可以进行以下预习布置：

本单元是在教学“大自然的奥秘”，课本内容