新课标下初升高英语衔接的必要性及策略探究.docxVIP

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新课标下初升高英语衔接的必要性及策略探究

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【摘要】高一第一学期是高中英语学习的一个转折点，如何处理好初高中英语学习过程中的知识衔接问题，将直接影响到高中三年的英语学习、学业水平考试和高考的成绩。针对初高中英语学习的不同并采取行之有效的方法策略，高中英语学习将无缝衔接水到渠成。

【关键词】初升高；英语衔接；策略探究

【引言】对于初升高的孩子来说，中考结束之后的这个暑假这不仅仅是对过往知识巩固的一个良好时间，更是提前熟悉将要面对的高中学习环境的一个黄金时期。很多高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出。甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生，也感到英语难学，虽然很努力，但成绩平平，对英语也失去了信心。在这个阶段有效的对孩子的心理加以引导，让其知晓初高中英语的不同并采取相应的策略提前熟悉高中的教学模式是非常必要的。

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初中英语和高中英语的不同

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试卷分值、题型不同

高考试卷分为四个部分：第一部分听力30分(20*1.5分)；第二部分阅读理解40分第一节30分(15*2分)，第二节七选五10分(5*2分)；第三部分基础知识运用45分第一节完形填空30分(20*1.5分)，第二节语法填空15分(10*1.5分,10空）；第四部分写作35分第一节短文改错10分(10*1分)，第二节书面表达25分(100字左右)。与中考试卷相比，没有了单项选择题、口语交际、任务型阅读，新增了阅读七选五、语法填空、短文改错，另外完形填空从原本的10题增加到了20题。

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课程安排和要求不同

（1）词汇量不同：初中：词汇量较小，要求掌握1500-1600词和200-300个习惯用语或固定搭配，常用语言形式的基本结构和基本的语法知识。高中：词汇要求和需要量猛增，八级(高考要求)3300词，九级(选修)4500词。高中英语词汇的学习要求远远高于初中，在学习单词时，既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中、考试中可能出现的所有意思、用法及搭配等。

（2）语法不同：初中学习基础的语法内容。高中学习的是更深更高层次的语法，比较复杂。如定语从句、名词性从句、非谓语动词、倒装结构、虚拟语气等等。其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。

（3）教材不同：初中教材篇幅较短，高中教材内容丰富，知识容量大。大量的语法点、知识点，句子结构更为复杂，侧重提高阅读能力且加大阅读材料的份量，内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络等诸方面。

（4）课堂要求不同：在初中，学生习惯老师对课文逐句解释，只注重课堂学习，不重视课下整理和反思，只满足于英语必修教材的学习，不能主动进行教材之外的自主性学习；在高中，教学内容多，学习进度快，老师一般不再逐句解释，重视学生对篇章的理解和自主性学习。

（5）阅读题不同：高中不再是简单的从文中就能找到内容的事实题，而是更高要求的主观题。高考阅读题型：主旨大意题，抓住要点；细节理解题，获取主要信息、理解文章内涵；词义猜测题，用上下文猜测不熟悉的语言现象；作者意图题，分析作者的观点、态度、意图；推理判断题，读懂图表和说明书；篇章结构题，欣赏浅易的文学作品等。

（6）目的不同：初中英语教育在于为高中学习及以后的学习奠定知识基础。高中英语教育着重培养学生的英语素养，使学生具有终身学习所必备的语言基础知识和基本技能，同时注重对学生的个性化和学习趣味性的培养。

（7）教法不同：初中课堂容量小、进度慢，教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充足，教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点，学生也有足够时间进行巩固。高中教材内容多，知识综合性强，课时减少，课堂容量大，进度快，对各类型题巩固强化时间不多，教师侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三。

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初升高英语衔接方法及策略

（1）制定计划，合理安排时间。相信自己能学好英语，不要轻言放弃。树立信心，坚定学习目标，激发学习兴趣。树立信心是衔接学习的基础，夯实基础是衔接学习的关键，培养能力才是衔接学习的目的。英语学习的衔接并非一朝一夕的事情，只有在学习活动中不断努力探索，才能找出一条适合自己学习英语的路子来。

（2）积极参与课堂活动，坚决抵制哑巴英语。上课做到眼到、耳到、口到、心到、手到，积极配合老师进行听说读写译训练，多动脑筋积极思考。对于老师的提问要踊跃发言，表明自己的态度和观点，养成用英语思维的习惯，积极参与话题的讨论和辩论。专心听课的学生能在课堂上掌握教师讲授的大部分内容，听课就是要求学生做到紧跟“复习——引入新课——讲解——练习——巩固”五个学习环节，学生要做到集中精力，积极主动参与课堂