Unit 3 My weekend plan Part C Story time大单元整体教学设计(）.docx

Unit3MyweekendplanPartCStorytime大单元整体教学设计(）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《Unit3Myweekendplan》PartC的Storytime。本部分内容主要讲述了一个关于周末计划的故事，通过故事引导学生理解和运用周末活动相关的词汇和表达方式。具体内容包括：

1.学习并掌握词汇：movie,park,zoo,beach,read,cook等。

2.理解并运用句型：Whatareyougoingtodothisweekend?Imgoingto...和Areyougoingto...?Yes,Iam./No,Imnot.

3.掌握故事情节，能够复述故事。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交际用语，如问候、介绍自己等。此外，他们还学习了一些与日常活动相关的词汇，如play,read,write等。在此基础上，本节课通过Storytime进一步拓展学生的词汇和句型，帮助他们更好地理解和运用周末活动相关的表达方式。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写的实践，运用本节课所学词汇和句型，描述自己的周末计划，提高他们的基本语言运用能力。

2.文化意识：通过学习故事中不同人物的周末活动，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过分析故事情节，预测人物活动，学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够在教师的引导下，自主探究学习，通过合作交流，提高他们的自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在前期的学习中，学生已经掌握了基本的英语语法结构，如询问和描述日常活动的能力。他们能够使用一些简单的词汇如play,read,write等来表达自己的日常计划。此外，学生还具备一定的听力理解能力和小组合作交流的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的故事内容较感兴趣，因此在本节课的教学过程中，教师可以利用多媒体资源和图片等辅助教学材料，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备基本的英语听说读写能力，能够跟随教师的课堂节奏进行学习。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过视觉学习，有的人喜欢通过听觉学习，有的人则更偏向于通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解故事情节和掌握新词汇方面，部分学生可能会遇到困难。对于一些较为复杂的句子结构和词汇，学生可能需要教师的多加引导和解释。此外，在小组活动中，部分学生可能会比较内向，不愿意主动发言，这需要教师鼓励和引导他们积极参与课堂活动。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和全班互动，让学生在真实语境中练习使用本节课的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

-情境教学法：利用生活化的情境，如周末计划，让学生在具体的情境中学习英语，增强学习的真实感和实用性。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，如角色扮演、故事复述等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和合作学习的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示故事内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

-电子白板：利用电子白板的互动功能，让学生参与到课堂活动中来，如拼写游戏、词汇接龙等，增加课堂的趣味性。

-学习软件：运用适合学生的英语学习软件，让学生在课下自主学习，巩固所学知识，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Myweekendplan”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周末计划的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Myweekendplan”课题，为课堂学习做好