20 肥皂泡 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

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20肥皂泡教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

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教具

课程基本信息

1.课程名称:《20肥皂泡》

2.教学年级和班级:三年级下册,语文统编版

3.授课时间:第5课时

4.教学时数:45分钟

本节课将围绕《20肥皂泡》这一课文展开,通过阅读、讨论和实践,让学生了解肥皂泡的科学原理,同时培养学生的观察力、想象力和表达能力。在教学过程中,结合课本内容,设计互动环节,引导学生关注生活中的科学现象,提高他们对语文学科的学习兴趣。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点:

-理解课文《20肥皂泡》中对肥皂泡现象的描述,掌握相关的词汇和句型。

-能够运用课文中的语言表达,描述肥皂泡的特点和制作过程。

-培养学生通过观察、实验来探究科学现象的兴趣和能力。

2.教学难点:

-掌握并运用课文中的科学词汇,如“表面张力”、“膜”等,以及如何将这些词汇融入到句子中。

-理解并解释肥皂泡的形成原理,以及如何用语言清晰表达这一过程。

-引导学生将观察到的现象与课文内容相结合,进行有效的表达和描述,这对于学生的逻辑思维和语言组织能力是一大挑战。

教学资源

-软硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、肥皂泡实验材料(肥皂、吸管、水、胶手套等)。

-课程平台:学校统一使用的教学平台,用于发布预习资料、课后作业。

-信息化资源:PPT课件、课文朗读音频、相关科普视频。

-教学手段:讲授、小组合作、实验探究、互动问答、写作练习。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对肥皂泡的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们见过肥皂泡吗?它们是怎么形成的?在我们的生活中,肥皂泡除了玩耍,还有哪些有趣的应用?”

展示一些关于肥皂泡的图片和视频片段,让学生初步感受肥皂泡的色彩和形状变化。

简短介绍肥皂泡的基本概念和科学原理,为接下来的学习打下基础。

2.肥皂泡基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解肥皂泡的基本概念、组成和原理。

过程:

讲解肥皂泡的定义,介绍肥皂泡的基本组成元素,如肥皂、水、表面张力等。

使用PPT展示肥皂泡的形成原理,通过示意图帮助学生理解表面张力的概念。

通过实际操作,演示如何制作肥皂泡,让学生观察并理解肥皂泡的形成过程。

3.肥皂泡案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解肥皂泡的特性和应用。

过程:

选择几个典型的肥皂泡案例进行分析,如大型肥皂泡表演、肥皂泡艺术作品等。

详细介绍每个案例的背景、制作方法和艺术价值,让学生全面了解肥皂泡的魅力。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何将肥皂泡的科学原理应用到生活中。

小组讨论:让学生分组讨论肥皂泡的未来发展趋势,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与肥皂泡相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,加深全班对肥皂泡的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调肥皂泡的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括肥皂泡的基本概念、形成原理、案例分析等。

强调肥皂泡在科学探究和艺术创作中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用肥皂泡的科学原理。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于肥皂泡的科学小短文,以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-相关科学书籍:《有趣的物理现象》、《探索表面张力》等,这些书籍中包含了更多关于肥皂泡科学原理的深入介绍。

-科普视频:寻找一些科普视频,如《肥皂泡的科学》、《肥皂泡艺术》等,让学生在视觉上更直观地了解肥皂泡的制作过程和应用。

-艺术作品:收集一些以肥皂泡为创作主题的艺术作品,如摄影、绘画等,帮助学生从不同角度欣赏肥皂泡的美。

-实验材料:鼓励学生在家中寻找简单的实验材料,如不同品牌的肥皂、各种液体(水、盐水、糖水等),探索不同条件下肥皂泡的性质变化。

2.拓展建议:

-家中实践:鼓励学生在家里尝试制作肥皂泡,观察不同材料、温度、湿度等条件下肥皂泡的特点,并记录下来。

-调查研究:组织学生进行一次小型的调查研究,了解肥皂泡在不同文化背景下的应用和意义,例如在节日庆典、艺术表演等活动中。

-创意写作:引导学生利用肥皂泡作为创作元素,编

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