小学一年级语文上册《小小的船》教学设计5.docVIP

《小小的船》教学设计

第一课时

学情分析

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，内容简单，学生比较容易理解，这次课我选择的是第一课时，重点是放在生字认读和指导诵读上。

一年级学生好奇、爱探索，易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，课堂伊始，以儿歌视频导入，活跃课堂气氛，在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。

教学工具

自制的星星生字卡片，多媒体课件

教学资源

教学目标

1.认识“的”“船”“两”等10个生字和门字框一个偏旁。

2.朗读课文，初步感受课文描绘图景的美好。

3.照样子，说词语。

教学重难点

教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“船、两”等生字的字音，想象诗歌所描绘的图景，感受夜空的美丽。

教学方法

本课教学主要采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间。

教学过程

小小的船第一课时教学设计

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第一课时

一、创设情境，激发兴趣

出示夜空图：1.看这美丽的夜空，许多星星正向我们眨眼睛，夜空中除了星星还缺点什么？

2.（出示月亮）你们平时看到的月亮是什么样的？喜欢吗？

3.叶圣陶爷爷很喜欢月亮，写了一首好听的儿歌，一起听听吧！播放歌曲，这首歌就是我们今天要学习的课文（出示课题）。

4.读课题：指导学生正确读课题，学习生字“的”，引导发现轻声，读得又轻又短。出示词语“弯弯的”“小小的”等。“船”字谁会读，学生给船字组词。

过渡：今天我们要学的儿歌，讲的是什么样的船呢？请同学们翻开课本到56页，一起来学一学。

二、初读课文，认读生字

（一）自由读课文，圈出生字，借助文中拼音自己读一读。

（二）认读生字，和生字宝宝打招呼

1.指名拼读，对发音不准确的字音及时纠正。

2.请学生当小老师领读去掉拼音的生字，及时评价

3.学生开火车读

4.组织学生学习识记字方法

（1）星：让学生说识字方法（预设组词或加一加的方法）

（2）做动作识记

看：“手”放在“目”上就是看

闪：请一个同学双腿微微平开，站在门框中央（指导学生认识“门”??字框。请学生说一说生活中还有哪些字带门字框）

（3）猜字谜

一横一框，一对小人藏中央（两）

一点一点大（头）

土里出太阳（里）

3.巩固所学生字

（1）夺红旗

让学生集体快速认读不带拼音的生字

（2）摘星星游戏

讲明游戏规则，让学生到讲台来摘下黑板上的星星，带同学认读，读正确的方可把星星带走作为奖品

三、朗读课文，积累语言

1.教师配乐范读儿歌

2.语言训练

（1）导学：同学们你们看宁静的晚上月亮慢慢地爬上了蓝天，那弯弯的月亮像什么呢？出示图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

弯弯的月儿像（???）。

（2）生活中还有很多东西是弯弯的，出示图片，一起读一读（弯弯的小河，弯弯的眉毛，弯弯的小路）

（3）借助图片，让学生观察“月儿”“船儿”的相似之处。指导朗读儿歌前两句

（4）下面我们跟着小女孩一起飞上蓝天，坐上月亮船去看一看天空，出示句子，学生读一读，边读边想象，“我”坐上月亮船，会看到什么？（预设星星，飞船，等）

3.指导朗读，导语：坐在月亮船上，心情如何？带着愉快的心情来朗读课文吧！（齐读，指名读）

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教学反思

《小小的船》教学反思

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。本文短小精炼，词句优美，适合低段孩子朗读，充分发挥了他们的想象。我选择了第一课时作为我亮相课的内容，此前我做了较精心的准备，上完课后，我觉得颇有感悟。课后反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

一、创设情景，激趣导入，揭示课题。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，上课伊始，我就通过黑板粘贴星星和月亮将学生引入夜空的情境中，为孩子们创设了一个主动参与的教学情景。当我问孩子们“你平常看到的月亮是什么样的？”时，孩子们不假思索地说出了月亮有圆圆的、半圆的，弯弯的。接着我播放儿歌并配上精美的动画，将小朋友们带入了优美的意境中，学生注意力一下子被吸引过来，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入课题。

二、采用多种形式学习巩固识字。

在此次识字教学中，我注重学生识字方法的引导，如加一加、组词、猜谜语等识字方法。?游戏活动是最受学生欢迎的。教学中创设情境，采用了多种生动活泼的方式多次复现课文中的生字，采取开火车、夺红旗、摘星星等学生喜闻乐见的游戏，调动了学生多种感官参加活动，使学生始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字宝宝交上了朋友。特别是摘星星环节，以星星作为奖品，充分调动了学生的积极性。

三、注重说话训练和想象力的培养。

让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀等。并引导学生联系生活，生活中还有哪些事物是弯弯的。接着我引导学生